浅谈如何培养学生的数学学习兴趣.doc

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1、浅谈如何培养学生的数学学习兴趣俗话说，“兴趣是最好的教师”。心理学研究表明：“求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。”有了兴趣，学生才能怎意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。而现形的小学数学的教学屮，许多学生对数学学习没有兴趣，争对这一现象，大部分教师习惯上都把责任推到学生身上，不是说是学生笨，就是说学生不是学数学的料。其实，这对学生来说是很不公平的。学生学习数学兴趣浓不浓，当然与学生自身有一定的因素，但更多的则是与教师善不善于调动学生的积极性有关。耍能使学生乐于学习数学,

2、首先要使学生有学习数学的兴趣，产生学习数学的动机。为此，教师在数学教学中要特别注意培养学生学习数学的兴趣，让学生乐于学习数学。在教学中我认为可以从以下几个方面入手：1.以不同的形式组织课堂教学。对于小学生來说，他们乐于猜谜语、听故事，特别是低年级的儿童。在课堂教学中教师若能紧密结合教材，运用谜语、故事等形式组织教学，对激发学生的学习兴趣能起到事半功倍效果。例如：教师在讲“时、分、秒的认识”时,首先让学生利用在学前班里所学的知识猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么吋候起床，

3、什么吋候睡觉？”这样学生自然而然就知道谜底了。然后，教师又根据书本中的插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间，养成良好的学习生活习惯的故事。这样就很自然的使学生认识了钟表中的时、分、秒，同时又及时的向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生的学习情绪也就自然高涨起来。2、创设生动有趣的课堂现在的数学课堂往往是老师在台上讲，学生在下面模仿练习，然后老师布置作业，再测验和讲评考卷。时间…长，学牛就会因数学课的形式单调死板而感到乏味，甚至感到厌恶。的确数学知识本身是枯燥的，所以教师要善于运用幽默的数学语言，有趣

4、的举例，去激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。在教学《轴对称图形》的时候，我选择了学生熟悉和感兴趣的素材，展示了一组组美丽的轴对称图形，丰富了学生对轴对称图形的认识。锄学的时候,还提供给学生不同国家的国旗图案，各种各样的交通标志和世界上一些著名建筑的图片，使学生在感受轴对称图形基本特征的同时，拓宽了知识视野。学生在愉快的气氛中掌握了有关知识，学习数学的兴趣得到了激发,使学生知道学习数学对自己有好处，自己的生活与数学息息相关，启发学生在学习数学知识中要寻找其中的有趣话题，明白数学已可以像做游戏那样

5、一样有趣。3、寓教于乐游戏是小学生学习数学的-•种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。在数学教学屮，老师不能照本宣科,对学生灌输死的数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维，引起他们的好奇心，激发起学习的动机。如在教学《统计》时，我先选取两组人数相等的同学开展套圈比赛，让学生观察记录套屮的个数，并豹J断哪

6、组获胜。然后我又选取两组人数不相等的同学开展套比赛，让学生观察记录套中的个数，并判断哪组获胜。然后引导学生填写各组套中的统计图，使学生在实践中学到了统计的相关知识。学生的兴趣很浓厚，他们开展了激烈的讨论，体会了求平均数的思想方法。4、激励学生发现问题，给予学生适当表扬《新课程标准》明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程冃标。所以，学生的数学学习不能仅仅是掌握一些概念和技能，而必须经历探索、猜想、推理等过程解决有关的问题。为此数学教学屮，教师可以设置一些具有挑战性的问题情境激发学

7、生进行思考，提出具有一定跨度的问题引导学生进行自主探索，用“试一试，你能行”、“请与同学交流你的想法”等语言鼓励学生进行交流，使学生在探索的过程中进一步理解所学的知识，在解决问题的同时发挥了学生的创新意识，锻炼了学生的实践能力。5、让每一位学生尝到成功的喜悦，巩固学习兴趣心理学研究表明：兴趣的产生和保持依赖于成功。教师在教学过程中必须从学生实际出发，设计和创设使学生成功的机会，让不同层次的学生，按问题的梯度都能够“跳一跳，够得着。”进而增强学好数学的信心。一方面对学生的提问不论在什么情况下都要认

8、真倾听，耐心细致地回答，尽可能给学生满意的答复，注意在答疑中反问的火候和分寸，讲究艺术，达到培养学生勇于提问，以致学生产生学习兴趣；另一方面教师应在教学过程中争对不同基础的学生提出不同层次的问题，消除基础较差的学生的畏惧心理，增强学习信心。同时充分利用考试的教育功能与学生学业评价的激励性功能。首先，试卷的知识覆盖面、难度系数、题量、题型等，应该把着眼点放在《教学大纲》与教科书上。要结合自己教学的实际和学生学习的实际水平。以正确的教育观念对待考试，通过考试激发学生的学习兴趣。把考试作为教师教学的一