语文人教版四年级上册秦兵马俑.doc

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1、19*.秦兵马俑课题秦兵马俑课型新授课设计说明这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑。为了让学生充分了解秦兵马俑，感受它的“规模宏大”与“类型众多、个性鲜明”，我在让学生熟读课文的基础上，以导游的身份介绍秦兵马俑的特点。这种设计，突出了学生的主体地位，趣味性强，培养了学生的自主学习的意识。学前准备1.搜集秦兵马俑的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。学习重点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民

2、族自豪感。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）板书课题，提问：你知道什么是秦兵马俑吗？1.齐读课题。2.交流搜集到的资料。秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。二、初读课文，理清脉络。1.出示初读要求：（1）自学生字词。（2）读熟课文。2.多媒体课件出示重点字音和成语。1.学生自读课文，画出成语：举世无双、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、若有所思、久经沙场、绝无仅有。2.指学生读课文，正音。强调“乘”1.填字成词。南（）北（）所向（）（）久（）沙（）（）（）自若（）无（）有（用时

3、：15分钟）3.课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的？从哪一自然段可以看出来？在本文的读音和意思。齐读词语，交流讨论词语的意思。3.指学生朗读课文，说说每一自然段讲了什么内容。学生从过渡段（第3自然段）入手，领会其承上启下的作用，明确：第2自然段写规模宏大，第3~8自然段写类型众多，个性鲜明。跃跃（）（）2.给多音字注音并组词。乘（）（）（）（）三、合作探究，品读课文。（用时：15分钟）1.引导学生选择自己喜欢的一个方面，熟读课文，布置学习任务。（1）规模宏大：①课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？②这一段运用了什么说明方法？（2）类型众多

4、，个性鲜明：多媒体课件出示各类兵马俑图片。2.引导学生在熟读的基础上，以导游的身份介绍秦兵马俑。1.自由读课文。（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量以及一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量等方面理解“规模宏大”的特点。（2）“20000平方米、230米、62米、14260平方米”等数据，运用了列数字的说明方法；“总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大”运用作比较的说明方法。（3）学生带着自己的感受有感情地朗读第2自然段。2.（1）“导游”介绍各类兵马俑。（2）读课文第4~8自然段，想象他们的动作、神态，感悟兵马俑“类型众多、个性

5、鲜明”的特点。3.判断正误，正确的在括号里打“√”表示。（1）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。①这句话在文中起过渡作用。（）②这句话在文中起了说明主要内容的作用。（）（2）秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。①这句话说明秦兵马俑的作用。（）②这句话说明秦兵马俑的价值。（）4.用“有的……有的……有的……”完成下面的句子。每个兵马俑都神态各异：____________________________________________________________________________________（3）学生

6、观察图片，说说自己的感受，激发民族自豪感。四、总结写法。（用时：5分钟）1.引导学生读第一自然段和最后一自然段，你发现了什么？2.指导学生朗读全文。1.学生汇报：这两个自然段相互照应。2.学生以自读、开火车读等形式回顾全文。板书设计教学反思教学本文时，我紧紧抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速带领学生进入本文，采用多种方式对文中的重点语句字斟句酌，细细品味，感悟语言文字的生动与准确。其次，在朗读指导上下足功夫，确保了有效的朗读时间。让学生的情感活动始终伴随读书过程，与文中的兵马俑有了一番近距离的接触，书

7、声琅琅的课堂充满了生机和活力。