语文人教版四年级上册秦兵马俑.doc

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1、19、秦兵马俑【教学目标】1、认识文中8个生字，理解部分词语的意思，会用“有的……好像……”仿说。2、通过抓关键词句，了解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，有感情朗读全文。3、想象画面，感受秦兵马俑的宏伟气势和惟妙惟肖，激发民族自豪感。【教学重点】通过抓关键词句，了解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，有感情朗读全文。【教学难点】想象画面，感受其宏伟气势和惟妙惟肖，激发民族自豪感。【教学过程】一、视频导入，揭示课题1、视频解说2、对比古今：同学们，而在2000多年前，中国也有这样的一支威武之师，当人

2、们揭开黄土地下兵马俑的面纱，全世界都震惊了。3、揭题，释题（板书：秦兵马俑）“秦”是秦始皇的秦，俑是指：古代4、过渡：下面就让我们走进秦兵马俑。翻到课本第91面。二、初读课文，整体感知1、初读要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求①读准字词，读通课文。②思考：秦兵马俑给你留下了怎样的印象？试着用文中的句子回答。2、检查字词：3、齐读词语4、前后照应：1）词语出现在文中哪个位置？（指名读）A、它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。B、秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。……英雄气概。2）小结：前后照应。3)齐读

3、：5、文本梳理：刚才让大家思考秦兵马俑给你留下了怎样的印象？除去这行词，还有哪些？C、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。1）这句话告诉我们特点是——师板贴：规模宏大、类型众多、个性鲜明2）作者用一个关联词进行了连接（指名读这句话）3）大家快速浏览课文，联系它的上下文，你发现了什么？4）小结：这句话既承接上文（规模宏大），又引出下文（类型众多，个性鲜明）起到——承上启下。当它单独成段时，我们称它为—过渡段。5）齐读：让我们一起认真读好这句话三、品词析句，体悟特点一）规模宏大1、默读要求：好，我们先来感受下兵马俑的

4、规模宏大。请同学们再次细细地边想象边默读课文第二段，用“—“画出最能体现秦兵马俑规模宏大的关键词语或句子，写上批注。2、交流：你从哪体会到它的规模宏大？（1）面积大①列数字②作比较2）联系生活，了解俑多（3）气势宏大①引读：走进大厅，站在高处“鸟瞰”……②想象说话：听到什么？看到了什么？又闻到了什么？（自由说）③资料补充：长平之战4）齐读第二段：二）类型众多、个性鲜明1、过渡：同学们，作者向我们介绍了哪些兵马俑？2、示范学习将军俑：1）疑问：细细默读课文第四段，，思考这是一个怎样的将军2）观察：作者用了PPT-这些关键词

5、语来描写将军俑，看看这些词语你有什么发现？3）分类：老师将这些词语分成两类，一类：所见；一类：所想。（PPT）将军俑所见所想身材魁梧头戴鶡冠、身披铠甲、昂首挺胸、神态自若、昂首挺胸久经沙场、肩负重任4）师生合作读：5）小结学法：作者抓住了将军俑的体型、装束、动作、神态，展开丰富联想，具体地描述了这尊逼真的将军俑，让我们为之震撼。3、同桌合作朗读：1）过渡：强将手下无弱兵，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢？2）下面请你试着和同桌一起用朗读来展现剩余的三种兵马俑。并选择最喜欢的一种来进行合作朗读展示。3）指名同桌朗读展示（相

6、机指导、评价）4、男女生合作读，剩余三俑：让我们男女合作来读读剩余的三种俑。5、过渡：从同学们的朗读和模仿中，真切地感受到，这是一支类型众多、百战百胜、所向披靡的神兵。6、仿写：八千尊兵马俑可不只这4种类型的俑。你瞧！一起叫叫他们的名字-车左俑、车右俑、御手俑、跪射俑、立射俑你能看着他们的模样，仿照4-7段作者的写法，分别介绍他们的体型、穿着、动作、神态吗？还可以加上丰富的想象哦！（拿出学习单）四、回扣课题，情感升华1、总结：刚才通过语段的品读，充分让我们感受到了——（生看板书说）秦兵马俑它不仅规模宏大，而且类型众多，个

7、性鲜明。2、资料补充：当1974年当埋在地底两千多年的秦兵马俑被人发现时轰动了中国，也震惊了全世界。好多外国领导人参观后纷纷赞叹，请你自己先读一读。法国总理希拉克参观后赞叹道：“世界上有七大奇迹，秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过中国。”新加坡前总理李光耀欣然题词：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”3、指名读。4、采访：你现在也是一名游客，你参观完秦兵马俑，你最想说什么？5、激情：兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，我们为这举世无双的艺术瑰宝

8、赶到骄傲，让我们一起大声朗读课文最后一段。6、结束语：下节课，我们再一起来学习第8自然段，感受秦兵马俑的神态各异。五、布置作业1、积累文中的好词好段。2、以小导游的身份向爸爸妈妈介绍秦兵马俑。3、阅读来源于春秋战国时期的成语故事。如：《纸上谈兵》、《负荆请罪》、《围魏救赵》、《退避三舍》等。