语文人教版四年级下册32.渔夫的故事.docx

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1、32渔夫的故事教学目的：1认识8个生字，能正确读“规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。教学过程：同学们,老师今天给大家带来一本书，《一千零一夜》，大家知道这本书吗？预设：生汇报：A:我知道它还有一个名字叫《天方夜谭》。B:我还知道关于这本书还有一个故事呢。师讲述：老师这儿也有一段资料，自由读读——（生读课后资料袋）一、导入课题，检查预习：1．  同学们，今天，我们就来

2、学习其中的一个经典故事——《渔夫的故事》。（板书、齐读课题）2． 请生读课前导读，并提炼问题。二、初读课文整体感知1.我们来检查一下大家的预习情况。（1）.出示词语，指名认读，（强调：矩本音是三声，在这个词语里轻读。）开火车认读、齐读。老师还给大家带来了两个多音字，谁来认一认。组词带读。（2）．课文的主人公有谁？渔夫是怎样遇到魔鬼的？（板书：渔夫恶魔），按照事情的起因、经过、结果来概括课文。三、深入探究，感知人物形象1.提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？分别用“----”和“~~~~”划划相关的句子。2.学生交流汇报。A、感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢

3、（1）、从课文5.6.7自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。（2）、从课文第十一自然段，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。魔鬼的发誓本身就看出其凶恶的本性，提醒学生设想假如渔夫是在400年前救了它，会真的有好结果吗？（不会预设：11自然段，我是个无恶不作的凶神。）（3）、课文第23自然段，魔鬼知道自己上了当后，说自己是同渔夫开玩笑的。让学生说说魔鬼的话可信吗？从中出了其虚伪、狡猾的本质。渔夫又是怎样的一个人呢？他给你留下了哪些印象？B、感受渔夫的从容、镇定和聪明（1）第16自然段：这时候，渔夫想到：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

4、（2）渔夫“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼中了圈套，多么有智慧。（3）课文第25自然段，当渔夫收服魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决把它投进大海。这说明了什么？（渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。）总结：看来，渔夫说得没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！  四.探究活动三：分析人物形象。是啊，弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来体会一下渔夫是如何让魔鬼重新进入胆瓶的！1．分角色朗读课文。2．你想对魔鬼和渔夫说些什么？（渔夫太聪明太机智了渔夫冷静，我很佩

5、服很有智慧用智慧让魔鬼重新进入了胆瓶魔鬼太愚蠢了。）同学们体会的非常好。五、归结寓意。看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。）总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！拥有智慧的人，才是真正强大的！六、创设情境，口语交际。①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔

6、夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。七、作业。①读读记记本课要求读记的词语。②把故事讲给家人听。八、拓展阅读，鼓励课外阅读。①这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。②读资料袋，激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。板书设计：32*  渔夫的故事魔鬼

7、            渔夫凶残、狡猾、愚蠢    从容、镇定、聪明