论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf

论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf

ID:50254834

大小:355.41 KB

页数:8页

时间:2020-03-14

论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf_第1页
论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf_第2页
论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf_第3页
论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf_第4页
论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf_第5页
资源描述:

《论大学英语教学思辨能力培养模式构建_刘晓民.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、ForeignLanguageWorldNo.52013(GeneralSerialNo.158)*论大学英语教学思辨能力培养模式构建刘晓民提要:我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展,但对学生思辨能力培养的关注仍显不足。本文回顾了国内外思辨能力研究的成果,借鉴思辨能力层级理论,根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式,即营造课堂气氛,依托课程内容,加强自主学习,改革评测方式,从而使大学英语教学真正培养出语言技能和思辨能力俱佳的人才。关键词:大学英语教学;思辨能力;培养模式;教学改革Abstract:Col

2、legeEnglishteachinginChinahasmaderemarkableprogressinthepastseveralroundsofreform,butlittleattentionhasbeenpaidtocollegestudents'developmentofcriticalthinkingskills.Thispaper,basedonalitera-turereviewofthestudiesoncriticalthinkingskillsathomeandabroadandthetheoretic

3、alframeworkoflevelsofcriti-calthinkingskills,makesanattempttobuildamodelfordevelopingstudents'criticalthinkingskills.Themodelincludesflexibleclassroomatmosphere,content-basedinstruction,autonomouslearningandassessmentreform,withtheaimofcultivatingrealtalentspossessi

4、nglanguageskillsandcriticalthinkingskills.Keywords:collegeEnglishteaching;criticalthinkingskills;developmentmodel;teachingreform中图分类号:H319文献标识码:B文章编号:1004-5112(2013)05-0059-08一、引言思辨能力发展是我国高等教育的核心目标之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,教育的长期发展需要“促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务

5、人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”,“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习”,“营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。由此可见,培养和发展学生的思辨能力不仅是教育工作者义不容辞的职责,同时也是国家长期发展战略任务。然而,长期以来我国学生在分析、推理、评价、综合、辨析等思辨能力方面的表现不尽如人意。黄源深(1998,2010)指出,这种能力的缺失可谓“思辨缺席”。造成“思辨缺席”的原因众多,作为我国高等教育重要组成部分的大学英语教学对学生思辨能力关注力度不足是其中原因之一。

6、有鉴于此,笔者认为应以思辨能力培养为导向,构建大学英语教学思辨能力培养模式,将我国的大学英语教学改革推向纵深,培养出英语技能和思辨能力俱佳的有用人才。二、国内外思辨能力研究述评“思辨能力”源自英语“criticalthinkingskills”,在我国学界也常被译成“批判性思维”、“思*本文是上海工程技术大学教改项目“基础英语课程建设”(编号A-2300-12-0302)和上海工程技术大学教育科学研究项目“卓越工程师大学英语教学模式研究和优化方案”(编号y201221001)的部分研究成果。·59·外语界2013年第5期(总第

7、158期)维能力”等。思辨能力实际上是人的认知能力(cognitiveskills)和情感特质(affectivedisposi-tions)的统一体,认知能力包括分析、推理、评价等3项技能,情感特质包括好奇、开放、自信、正直和坚毅等5种性格特征(文秋芳等2009:42)。思辨能力具有建设性和创新性,它能使学生从更宽广的视角解释现象,对研究对象做出多维度的分析和判断,对问题提出更多的解决方案。有关思辨能力的研究,西方国家一直走在前沿,各类研究成果甚多。文秋芳等(2009)指出,近20年来西方国家对大学生思辨能力研究越来越重视。

8、他们的研究大致可分为3类:(1)界定思辨能力的分项能力;(2)构建思辨能力的量具;(3)探索高等教育中思辨能力培养的途径及其有效性。李莉文(2011)也对国内外的批判性思维能力研究进行了回顾,指出国内外比较有影响的思维能力理论框架有“德尔斐”项目组(TheDelphiProj

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。