主题教学模式.ppt

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1、主题式教学模式在中小学信息技术学科的应用与探索学习目标：1、知道信息素养的内涵2、理解主题式教学模式的内涵3、学会使用ABCD描述法，准确描述教学目标4、掌握主题式教学设计的一般过程信息素养课程目标信息能力信息意识信息道德信息意识看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。信息能力发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过

2、恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。信息道德信息技术，特别是网络技术的迅猛发展，给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革，同时也引出许多新问题。如个人信息隐私权、软件知识产权、软件使用者权益、网络信息传播、网络黑客等。针对这些信息问题，出现了调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范，这就形成了信息伦理。能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理，体现了一个人信息道德水

3、平的高低。简言之，信息意识决定一个人是否能够想到用信息和信息技术；信息能力决定能不能把想到的做到、做好；信息道德决定在做的过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理。信息能力是信息素养的核心和基本内容，信息意识是信息能力的基础和前提，并渗透到信息能力的全过程。只有具有强烈的信息意识才能激发信息能力的提高。信息能力的提升，也促进了人们对信息及信息技术作用和价值的认识，进一步增强了应用信息的意识。信息道德则是信息意识和信息能力正确应用的保证，它关系到信息社会的稳定和健康发展。小学阶段是学生信息素养的启蒙期，在这一阶段需要将学生领入信息技术大门，让其接触信息生活，了解信息文化，逐渐建立

4、对信息技术的感性认识，使其在初步使用大众信息技术工具的过程中，掌握基本技能，感受技术的神奇魅力和对人类生活所带来的变化和影响，初步形成信息素养的雏形,为其下一步发展打下良好的基础；初中阶段是学生信息素养的发展期，这一阶段的任务是：让学生了解信息技术世界，充分感受信息生活，认识信息文化，增强信息意识，让其在掌握技能的基础上，加强对信息技术的综合应用能力，并在这个过程中实现信息技术技能的进一步提高，逐步适应信息生活，实现信息素养、信息能力的进一步发展；高中阶段是学生信息素养的提升期，这一阶段的任务是：让学生把握信息生活，增强信息能力，理解信息文化。即增强学生在交流与合作的基础上解决实

5、际问题的能力，在信息技术实践中，在对信息生活认识和理解的过程中，实现信息文化的内化。二、主题式教学模式围绕主题进行的教学活动三、主题式教学模式的类型（一）“单一任务”（小主题）（二）主题单元活动（大主题）（一）“单一任务”（小主题）例：《创意相框》是在某一阶段的课堂教学中，围绕能激发学生研究兴趣的一个主题（一系列事件），以信息技术知识技能的获取为主要目标，并以信息技术知识和技能为主要载体和研究手段，在教师的引导下，学生开展的一系列自主探究学习和解决问题的活动，是一种信息技术研究性学习。(三）主题单元活动(三）主题单元活动单一任务往往是知识技能的简单直现，表现形式为相应的作品；主题

6、任务是让学生完成一个研究性的活动，在过程中，学生会更好地感受到如何获取知识技能和知识技能在实际中的用途。在主题活动中，因为学生的基础不同、个性不同，解决问题的起点就会不同，在研究问题、获取知识的过程中，每个人所遇到的问题、困难、采取的解决途径和自身的收获也就不同。教师根据情况提供有针对性的指导下，可使每个学生都有成功的体验。相较单个任务而言，学生更容易得到个性化的发展。在主题任务中，更加注重整合。整合不仅限于信息技术学科与其他学科的整合，而且包含信息技术学科不同模块之间的整合。学生根据实际的需要，恰当地选择相应的软件作为工具，打破了模块的界限，这样更符合解决问题的科学规律。（二）

7、主题单元活动课时活动内容第一课时交通状况调查课前，以自己及父母朋友为研究对象，进行简单的道路交通状况调查。课上将调查结果在Word中制表保存。并上网登录“中华人民共和国交通部”网站，查询网站提供的最近期的“全国公路旅客运输量统计表”，并根据此表提供的数据，填写“X年X月公路旅客运输量统计表”（教师提供）。第二课时第三课时收集、创编交通安全宣传语，制作“交通安全宣传卡”课前收集优秀的交通安全宣传语，并创编至少一条。课上交流后，通过插入文本框的方式，以小组为单位制作“交通安全宣传卡”