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《中外教育思想史 第一章 原始社会的教育.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第一章原始社会的教育第一节中国教育的起源中国教育的起源大约一百七、八十万年前至二、三十万年前，考古学家称之为旧石器时代的早期，元谋人、兰田人、北京人等遗址是这一时期重要的文化遗存。这些原始先民，被人类学家称之为“猿人”。“血缘家族”是他们创立的社会组织形式，这一历史时期是我国教育产生的时期，研究它对揭示教育的起源有很大的理论意义。在生产实践中传授生产劳动经验北京猿人是几十人为一群过着群居的生活，这时他们已经能够制造多种粗石器，并且懂得了用火。随着人类的发展，生产技术的提高，人类所积累的生产经验日益丰富，就愈来愈需要年长的一代有目的、有意识的向年轻一
2、代传授劳动的经验，这种以传授劳动经验为主要内容的活动就是原始社会教育的起源。神农因天之时，分地之利，制耒耜(leisi)，教民农作。第二节氏族公社时期的教育原始人群为氏族公社所代替。这一变化，标志着人类的社会结构有了新的进步，社会生产力有了新的提高，文化教育也有了新的发展。随着生产的发展和社会分工进一步扩大，教育的目的更加明确，内容更加丰富，形式更加多样了。教育的内容：1、生产劳动的教育：制作石器、骨针、取火、渔猎、耕种。2、生活习俗的教育：公有观念、尊老爱幼、氏外对偶制度、生活习惯、成人礼。3、原始宗教艺术活动的教育：自然崇拜、图腾崇拜、鬼魂崇拜
3、、祖先崇拜。4、原始艺术教育：歌舞、绘饰、雕刻。5、体格和军事训练。③第三节氏族公社末期学校的萌芽部落显贵世袭引起教育的变化1.生产力提高,劳动生产有了剩余产品,贫富差别，脑体劳动的分工初步出现,学校产生的物质条件大致具备;2.社会事务日渐复杂,需要培养专门人员进行管理;3.文字的产生为日益繁复的社会知识和自然知识的积累创造了有利的条件,同时也造成了产生学校的现实需要,因为要掌握文字和由文字保存下来的社会经验,就更加需要专门的指导和学习,就是说必须经过有组织的学校教育。仓颉（jié）创造汉字的人教育的内容1、军事教育成为基本内容；2、“孝”成为道德
4、教育的新内容；3、强调礼乐之教；成均之学“成均”乃是乐师作乐的地方。在五帝时代，氏族和部落经常要举行宗教仪式和公众集会。这时，音乐和舞蹈成为必不可少的项目。而从事这些文艺活动的人，可能就是氏族和部落上层人物的子弟。在当时，这些人已有条件脱离生产劳动，专门进行学习。从成均的教育内容以及受教与施教者状况的分析可以看出，它已具有专门化的趋向，是我国古代学校的萌芽。虞庠（yúxiánɡ）之学庠：“虞庠之学”。《孟子》：“庠者，养也”。古籍中记虞庠之学是指原始社会末期的一种学校名称。“庠”在原始公社的最初含义，就是饲养牛羊等牲畜的场所。这项工作是由老年人担任
5、的。他们一面负责饲养牛羊等牲畜，一面兼顾看管少年儿童。久而久之，“庠”就由单纯饲养牛羊的场所演变为敬养老人和教育儿童的地方了。敬老和孝的教育，也就成为虞庠的重要内容。从虞庠的教育内容及施教人员的设置来看，庠学已有专门化的趋向，同成均一样，是我国古代学校的萌芽。原始社会的教育的特点：1.教育目的一致，教育权利平等；2.以生活经验为教育内容，包容多种方面；3.教育活动在生产生活中进行；4.教育的手段局限于言传身教；5.男女教育有区别，根源在于分工；6.教育还没有专门的场所和专职人员第二节夏、商、西周的教育奴隶社会的教育一、夏、商、西周的社会概况(一)生
6、产力的发展和科学知识的萌芽生产力的发展:井田制青铜器农业与手工业分工(手工业发达,有“百工”之称)科学知识的萌芽:天文学(历书)医学文学(二)宗法制度的形成宗法制度是在氏族社会血缘关系的基础上发展起来的政治组织形式。宗族分为大宗、小宗，这一制度最核心的内容就是嫡长子继承制。贵族区别等级形成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的统治网。刑不上大夫,礼不下庶人二、夏、商、西周的学校（一）夏、商的学校从我国古代社会经济和文化教育总的发展来看，夏朝应该已经正式建立学校。夏代有“庠”xiáng“序”“校”三种学校的雏形。“序者,射也”,“夏后氏以射造士”,说明夏
7、是用射箭的技术训练学子。有关学校的记载商代的学校名称有“庠”“序”“学”“瞽gu宗”等。“瞽宗”原是商人祭祀乐祖的宗庙,后来发展成为商代贵族子弟学习唱歌、舞蹈的场所,即所谓“以乐造士”。教师由国家职官担任,教育的内容包括宗教、伦理、军事和一般文化知识。学校发展简图序序：《孟子•滕文公上》记载：“序者，射也”。夏朝的“序”是奴隶主贵族及其子弟练习骑射的地方。夏朝的统治者非常重视军事训练，他们“伪政尚武”，是武人专政，故有“夏后氏以射造士”之称。夏朝的“序”把练习骑射做为教育内容，含有武士教育的意义。校校：《说文》：“校，从木，交声”。《孟子》中说：“
8、校者，教也”。夏朝的“校”同“序”一样，也是一种军事体育性质的教育机构。在这里，奴隶主贵族及其子弟不仅受到内容相当广泛的军
