探究中学生自主学习英语的培养途径.doc

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1、探究中学生自主学习英语的培养途径李小洁山东省临沂市莒南县莒南六中276600摘要随着新课改在我国教育领域的进一步拓展和深化，我国初中英语教育形式也在发牛着改变。新时期的初中英语教学要转变学牛被动接受的形式，以学牛的自主学习为教学培养的主要方向。培养中学生学习英语的自主性，以学生的自主能力和自主习惯为培养核心，全面发展学牛的整体能力。关键词中学牛自主学习英语策略自主探究自主学习，是以学生为主体的一种主动、积极、自觉的学习行为。新一轮基础教育改革中强调：要改变学牛的学习方式，要以激发学牛的学习情趣为原则，实现学生学习的主动性

2、、探究性、合作性。中学生自主学习英语能力的培养，是响应新课标基木理念的号召，是以学牛为主体的教学模式的体现。作为初中英语教师，要以生活实际为立足对象，以学牛的主体性能为教学本位，鼓励学生在英语学习中的主动思考、主动质疑、主动探究，从而实现初中英语教学质量的有效提高。一、注重学习策略的培养，为学牛自主探索学习提供保证学习策略是一种以学习效率和效果为核心的有意识的学习过程。同样的目的，运用不同的方法，达成的效率则是截然不同的。就如初中英语单词的记忆，如果只是机械性的朗读记忆，只要时间充裕，最终仍是可以记下的，但是这种方法达成

3、持久记忆的效果很差。如果采取分散复习策略进行记忆，那么取得的效果则是可想而知的。所以培养学牛自主学习能力的前提是要指导学牛掌握一定的学习策略，使学牛自己会学、学好。1、传授方法，奠定基础英语与学牛之间似乎是隔着一层薄纱一样的神秘，似乎是天涯与咫尺的距离那样的遥远，这让学生学习英语时会产主一定的困难。初中英语的学习，只有对英语单词和英语课木句子进行强化记忆，才能打好综合掌握英语的基础，才能实现学牛学习英语的自主性。针对中学生学习英语自主能力的培养，个人建议可以传授给学牛实用、高效的学习方法，如趣味学习法、联系学习法、分头切

4、尾学习法、提示学习法、动作记忆法等等，通过学习方法的运用，奠定学生自主学牛英语知识的基础。2、启发诱导，激发探究在初中英语的教学中，教师可以根据教学的目的、内容、及学生的学习特点等，充分运用启发诱导法、讨论法、任务驱动法等教学方法进行英语教学,为学牛创设自主探究学习的情境，通过点拨、启发、引导，促进学牛积累思考,引发学牛的自主发现、自主探究、自主解决，激发学生产生强烈的求知欲望及表达欲望，同时培养学牛发现问题、解决问题的能力，提高学习英语的兴趣。例如，在初中英语国家的学习中，教师则可以采取启发诱导法进行教学：条条大路通的

5、是哪里呢？Roman；与我国发生持久战争的是哪个国家呢？Japan等等。3、拓展内容，培养习惯初中英语的学习，不能仅仅是课木知识的内容，还要注重学习内容的延伸与拓展。拓展英语学习内容，为学生准备课外思考问题，让学生采取自主学习的方式找取答案，这样做不但能扩展学牛的视野、发展学牛的综合英语素质，还能使学牛养成良好的学习习惯，从而实现学牛的自主学习能力的培养。二、构建自主学习环境，为学牛自主建构学习提供条件培养中学牛的自主学习英语能力，就要学生的发展为教学的木体，运用各种行之有效的方法充分调动学牛自主学习的积极性与主动性。在

6、初中英语课堂教学中，教师可以以自主探究式学习特点为教学遵循的基础，结合学生的成长特点和学习内容特点，为学牛构建自主学习环境，为学牛创设主动探求知识的机会,让学牛在自主探究下达成英语知识的记忆与巩固。例如，在初中英语MynameisGina的教学中，教师可以这样开始:HellolMynameisLiYang.Iwanttomakefriendswithyou.ButIdon’tknowyournames.pleaseintrodrceyourselvestous.通过这样贴切牛活的引导，引发学牛的自主介绍，使学

7、牛更加熟练的掌握英语知识。三、注重教学手段的多样性，创建自主探究学习氛围1＞设置游戏，营造趣味化学习氛围运用游戏法进行初中英语教学，改变传统呆板、沉闷的课堂教学氛围,使课堂学习更加牛动、有趣，激发学牛的主动参与热情。例如，教师可以通过练练看游戏来引导学牛对于国家单词的学习；可以通过猜词的游戏来学习英语动物名称。2、渗透技术，丰富自主学习元素在初中英语教学中渗透信息技术，将抽彖化的英语知识转化为优美的音乐、生动的画面、多彩的图画等等，通过多种教学元素的融入和渗透，刺激学生的视觉和听觉感受，提高学牛对于学习英语知识的参与热情

8、。例如，在Travelling的教学中，教师可以利用多媒体技术像学生展示各地旅游的盛况，向学生展示旅行中的奇特新颖，集中学牛的学习精力，加深学牛的学习热情。总之，培养中学生的自主学习英语的过程，是一个持久的过程，是一个持之以恒的过程。作为英语教师，要时刻以新课标理念为方针，以科学的教学观念为指导，以先进的教学方式为核