把单纯的语言学习变为通过语言培养素质.doc

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1、把单纯的语言学习变为通过语言培养素质一、课题的提出随着基础教育课程改革的不断深入推进，为了更好地适应知识经济时代对人才培养的要求，推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生终生学习、终生发展奠定良好的基础，以此促进学生综合能力的发展，我们确立了《以课文为中心，培养学生的阅读能力》研究课题。新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式灌输现成知识，而是针对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生。新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。在课程标准中，教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者；教师的师生关

2、系观，要从传统的师道尊严转变成新型的伙伴关系、朋友关系，成为学生真正的良师益友。为此，我们确立了《以课文为中心，培养学生的阅读能力》研究课题。学生在学习语文的过程中，逐渐对语文知识与方法有了一定的积累，对词汇、语法等有了较深刻的了解，听说读写技能有了初步的掌握。但随着教学内容的加深，有些学生对错综繁多的语言知识难以应付，应试的观念使他们重语言知识的学习，而忽视了语文听、说、读、写能力的培养，有些学生对语文还有厌学情绪。如何在在时间紧，语法零散，缺乏系统性的情况下，以课文为中心，培养学生听、说、读、写的的语文综合能力，这是一个值得我们探索的问题。鉴于以上背景，我们提出了本课题的研究。并且根

3、据实际的教情和学情，在教学中大胆探索实践，逐步形成了以课文为中心的阅读教学的模式，提高了学生的阅读能力。本课题从我校课堂教学的实际出发，充分利用当今学科综合化、教育现代化、信息化等有利条件，改变原有单一、被动和陈旧的学习方式，旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式，创设利于学生全面生动、健康发展的课内外学习环境，注重培养学生的综合能力和良好的学习习惯，从而培养学生乐于动手动脑、勤于实践的意识和习惯，从而形成培养创新人才的素质教育新教学模式。立足学科特点，探索农村学生学习语文的新的学习方式。二、课题的理论依据新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式灌输现成知识，而是针对学生

4、活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生。新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。在课程标准中，教师的主要职能已从知识技能的传授者转变为学生发展的促进者；教师的师生关系观，要从传统的师道尊严转变成新型的伙伴关系、朋友关系。成为学生真正的良师益友。张思中外语教学把阅读原著列为教学的主旨之一，探索出了外语阅读教学的有效方法。马承三位一体教学法，提前学单词，相对集中略讲语法，为阅读扫清了障碍，充分调动了学生学习语文的积极性。三、本课题研究的目标作为小学语文教师，在教学过程中，我们应把学生作为学习的主体来看待，努力营造良好的教学气氛，

5、保持学生们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的欲望，有积极的学习态度，兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使语文课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生语文学习的潜能，提高语文语言素质，特别是提高学生的阅读能力。1、通过广泛的阅读，帮助学生扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力,并开阔学生的视野。2、真正减轻学生负担，提高学生的学习兴趣。注重寓教于乐，用生动新奇的语文阅读内容，激发学生的直接兴趣，满足学生的求趣心理。通过丰富多彩的课内外语文阅读活动，培养学生克服困难的毅力，帮助学生产生更大的学习劲头。3、帮助学生自学，促进学生听、说、读、写、译等能力的全面发展。4、最大可能

6、防止两极分化，通过阅读，使不同层面的学生知识得到扩展，使枯燥无味的词汇生动起来，从而实现反复应用并巩固的目的，把单纯的语言学习变为通过语言培养素质，为大面积提高语文教学质量提供条件。5、通过课题实验，使学生达到《语文课程标准》对阅读教学量的要求。四、本课题研究的对象及方法：本课题研究的对象是唐湾小学全部全体学生。研究方法主要有：课堂教学实践，经验总结法等，理论与实践研究同时进行。