微教案、反思（尹珏）.doc

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1、让笔下人物鲜“活”起来——人物扩写练习东莞石龙第二中学尹珏教学目标以几位名家经典人物描写为切入点，总结如何写“活”人物的方址，通il人II片较扩写调练，it学生学以致用，it自己的作文精彩起来。教学环节一、导入:每当写作文时，丼多同学91会感男很头疼，不是觉得无站可耳，就是觉棉不知鯨样才能把作文写得精彩。就初中阶段的写人叔事的作文而言，要想使文章出彩，旅写是很重要的，而在耳人叔事的文章中，对人U的显得尤为的重要。今天，我fJ就跟着名家一起来学习如何让笔下人物“活”SE来吧。二、重温经典，总结描写方法1、

2、片a（-）孔乙己是曲着唱酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白险色，皱奴同时常夹些伤痕；一部孔蓬蓬的花白的朋子。穿的凤皱是长衫，可是5UUJI破，仪乎十多年沒有补，也没有洗。他对人猊培，总是満口之乎者也，教人半懂不饉的。因为他姓孔，别人便从常红娥上的“上大人孔乙己”这半懂不僅的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己陳大眼睛说，栏你短么这样凭空污人清白……几什么清白？我前天亲眼见保愉了何家的书,吊着打。”孔乙己便脸，额上的青筋条条绽出，争辦道，“窃书不能算偷……窃书！……揍书人的事，能算倫么？”接连

3、便是难曹的话，什么“君子固穷吒3）,什久“者乎”之类，引得众人都咲笑起来：店内外充満了快活的空气。鲁迅：《孔乙己》分林：两个选段分别对人的“外护、“语言”、“神态”进行了描写，将孔乙己穷困潦倒、思想矛盾、iiW«I笑的形象生动地展现在大家的面甫。2、片段（二）屠户JJSI子援在手里累紧的，11!拳头微11来，埴：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎娠Q拿了回夫?”范进道：“眼见得我这里还有这几两歿子，若用芫了，再来何老爹it来用。”屠户连忙扭拳头编了回夫，往腰里擴，口里ill道：“也罢，你而今相与了这个版

4、老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说S1来比皇帝家还多些呷!他家就是我卖肉的主BL—年就是无事，肉也要用01五千斤，银子何足为奇l——吴敬梓《繭进中举》分林：it选段对人胸的“动作沢篁语言”进行了细致地刻酉，尤其展现出了朗屠户见风使1L见钱眼开、庸脩势利的形象。3、片段（三）我一纵身静过板凳就坐下。我的心稍敎平静了一贞儿，我才注意男，我U的老师今天穿上了值ai件挺漂亮的绿色礼凰，打议皱进的頷第，atf頂绣边的小黑这套衣幅，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿數。而且整个教室有一种不平常的严甫的气痕。最使

5、我吃慎的，）6屯几排一向空着的版凳上坐着好些鎮上的人，他们也眼找u-样M»o其中有疆叟老头儿，武着他那頂三角N.有从甫的镇长，从前的H递员，还有些旁的人。个个看来SIRttSo辭叟还带着一本书遡破了的初级援本，他JB书81开，援在療头上，书上横放着他那剧大眼掘……语法课完了，我上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我0新的字*5,是美厢的凰休字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨新”。域些字箭挂在Sflil桌的铁杆上，就毎像弁多面小国旗在教室里孰扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见鋼笔在址上

6、抄抄堆晌。有时候一些金甲虫飞进来，但是堆褂不注意，连量小的夜子也不分心，ftfll在专01"杠子”，好像那也算是址国字。屋JI上鸽子咕崎咕咕地低声明着，我0里想：“他们垓不会枣迪这些鸽子也用德国站——都徳《最后一课》分#h两个特写场景，第一个场景U重对人物的“外貌”进行81节描耳，突出“最后一媒”的肃静的赧围和与众不同；第二个场景iiii比啥、II面描写、0理描写突出了最后一堂习字课的安静、汰真。4、写法总结（1）人物重更特征(2)绢致AttAfi写（3）多角度的描写（4）适当运用修辞、表现手法这种方法

7、就是我们常说的_o掘亘。5、什么是绢节描耳?指对文学作品中的人物、坏境或事件的某一同册、某一特征、某一銅18事实所作的具休、圳致、探入的常写。它是刻酉人物性格、推进悄节发展、表现生活坏境的重舉因素。它具休渗透在对人物、景物或场面的描耳之中。一般来说，人物的第节抽可以U语言、外猊、神态、动作、心理、环境等角度展开描写。此环节，目的是通过课文里的经典细节描写，总结出让描写人物鲜活起来的描写方法。重点对细节描写的知识点进行介绍。三、扩耳11绦，JH固技法1•出汞病文：昨天英语汹试，我几次想拿出来看，由于老师看

8、得紧，都没有成助，最后还是被老师看见了，我觉借很不好意思。诊断：放是在我们同学作文中常见的叔述。语言简单，文字平救，缺少可團可贞的堆方。2•修改病文：示例：可怕的英语考试开始了，光吋-上英语谍挺滋洒二的.我丄二11壬工壬購…（神盍）这时突然想起了救命稻草—英培课本。（比H）但此时，严眈老英叩I两只眼正像激光Ifl地在敦室内扫射呢！（比崛、特定称壻、側面fit写）我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不0125理）筋一咬牙，慢慢地右英语课本从课