小议高中生物课堂创新思维培养策略.doc

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1、小议高中生物课堂创新思维培养策略【摘要】创新思维是创新能力形成的基础，而创新又是一切事物发展的根本动力。由此可见，具备一定的创新思维其意义的重大，也正因为如此，创新思维的培养才成为了如今新课改中的核心内容。在本文中，笔者就就结合了高中生物教学的实际，总结了几点生物教学中培养创新思维的策略，希望通过创新思维的培养能够推进整个生物教学质量的提升。【关键词】高中生物课堂；创新思维；素质教育如今，在素质教育理念的不断普及下，全社会都在呼吁素质教育的普及和强化，而众人所说的素质教育中，创新思维的培养则是其中一个核心的内容。可以说，在如今创新型人才越来越受青睐的背景下，如何培养学生的创新思

2、维已经成为了时下教育教学的一个热点。生物学科是高中阶段一门必修课程，在高中生物教学中培养学生的创设思维，形成创新能力是素质教育背景下高中生物教学需要努力实现的目标之一。然而，依照我国传统的教育教学理念，培养学生的创新思维始终是我们教学工作中的一个弱项，对于教师而言，要想突破这个弱项，实现创新生物教学，就成为了一个很大的挑战。一、通过大胆质疑培养创新思维创新来源于大胆质疑，在生物教学中，我们要想培养学生的创新思维，就要鼓励学生进行大胆地质疑。然而，我们的学生在长期灌输式教育的影响下，早就习惯了把教师所讲的话、教材上的观念视为真理，视为唯一的答案，这样，就严重桎梏了学生的思维，使得

3、学生的思考只能局限在教材和教师所圈下来的一个很小的范围，这样狭窄的思维范围当然无法有效培养学生的创新思维。因此，作为教师，要帮助学生打破思维的藩篱，要让他们凡事都动脑筋思考一下，对于“真理”敢于大胆地提出质疑。当学生在质疑的过程中，即使出现了错误，有时甚至是很荒谬的观点，作为教师，也不能轻易打击学生的信心，要首先鼓励他们大胆质疑的精神，然后再耐心帮助他们分析错误的原因，这样会让学生不怕犯错误，从而增加他们大胆探究和创新的胆量。二、通过设疑培养创新思维我们常常说，问题是思维的源泉，因此，要想培养学生的创新思维，首先就要拥有能够激起学生思维的有效的问题。在生物课堂上，教师可以依据教

4、学内容巧妙地设疑，使得学生在疑问的启发下主动地思考、探究，从而在不知不觉中提高创新思维能力。例如，在观察植物细胞的有丝分裂时,教师就可以围绕着这一实验过程设计几个问题让学生去思考：为什么一定要在根尖长到5厘米的时候取材？如果不这样取材，会给实验造成哪些影响？在取材的时候会取什么部位？观察的过程中主要观察的是哪一个部位？解离试剂是什么？它在实验中有什么作用？解离为什么一定要用质量分数为15%的盐酸和95%的酒精进行解离？如果改用其它浓度的盐酸和酒精，或者改用其它的药品来进行解离可不可以？由于有了问题的引导，学生在观察实验的时候，就不再是光用眼睛，而是眼睛和头脑并用了。学生一边观察

5、着实验现象，一边思考着教师提出的问题，这样，在自由的思考过程中，就可以打破思维的限制，实现思维的创新。三、通过创新实验培养创新思维创新思维来源于创新的实践活动。在生物教学中，实验是学习和探究生物知识的重要途径和手段，为了培养学生的创新思维，我们可以在生物实验上多动动脑子，对实验活动进行创新。教师可以引导学生在实验材料、实验方法、实验步骤、实验结果分析等多个方面大胆创新，借以通过创新的实验来实现创新思维的培养。例如，在做植物细胞质壁分离和复原的实验，我们通常都会选用洋葱作为实验的材料。为了培养学生的创新思维，我们可以鼓励学生在实验材料上动手脚，例如，可以利用紫甘蓝叶、花瓣、白菜叶

6、等来作为实验材料。为了尽可能多的尝试新的实验材料，增加实验的对比性，我们可以把班级的学生分成几个小组，然后让每个小组选择不同的实验材料进行实验，待实验结束以后，把选用不同实验材料的小组放在一起进行比较，看一看不同的实验材料会产生哪些不同的效果，并分析一下其中的原因。当学生在面对与课本上的实验不同的实验材料时，自然会从不同的角度分析和归纳实验操作过程、实验现象等，有的学生为了开发新的实验材料还会进行反复的实验操作，这样也使得学生更加熟练地掌握了实验操作技能。这样，本着一种创新的精神去探索不同的实验材料，自然也就培养出了学生求异的思维，从而使得创新意识和创新思维能够得到有效的提升。

7、四、通过作业练习培养创新思维作业是课堂教学的补充和延伸，在生物教学中，如果我们想要培养学生的创新思维能力，就要注意对作业进行改进。在以往的作业布置中，教师大部分都会选择一些具有唯一答案的作业，长此以往，就容易让学生的思维形成定势，仿佛问题的答案一定是“一个萝卜一个坑”，我就曾经遇到过这样一件事情，有一个学生在做练习的时候通过不同的方式得出了不同的答案，于是这个学生找到我询问，是不是题目错了。其实这个学生的想法带有相当的普遍性，而这都是传统的作业方式所造成的后果。因此，教师要打破过去传统的作业