导学式教学与学生自主学习能力的培养.doc

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1、导学式教学与学生自主学习能力的培养一导学式教学的提岀思想政治课在大多数人的脑海里，是“枯燥”的代名词。“讲条条、划条条、背条条”是广大师生对思想政治课的最普遍的认识。确实，中学政治课堂教学普遍存在不足，农现为重“漓输”，轻“启发、引导”；重“记忆”轻"思维”；重“单一口授”轻“多种教学方法并用”：重“研究教材”轻“研究学生”：重“知识传授”轻“情感教育”；重“校内”轻“校外”，重“知识传授”，轻“能力培养”；重“理论知识”，轻“实践环节”。学生厌学情绪越来越重，能力更是得不到提高。这些不足必然要求改变中学政治课教学方式。针对当前中学政治课教学的

2、现状，遵循教育的基本理论，根据素质教育的要求，借鉴当前我国实施素质教育的有关成果，笔者在教学实践中尝试导学式教学，意在培养学生的自主学习能力。二导学式教学的实施导学式教学的主导思想是：教师的任务是"导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是"听”。通过教师的指导，促进学生主动学习。（一）指导学生阅读教材课本知识是最基本的知识。思想政治教材的编写深入浅岀，通俗易懂，层次分明，逻辑性强，具有很强的可读性，阅读是屮学生获取知识的主要途径Z-O掌握科学的阅读方法,提高阅读的速度和效率,对提髙学生的自主学习能力有着重要的意义，阅读能力是自主学习能力的基础。在

3、教学实践中笔者主耍教给学生三种阅读方法。1.粗读。是指学生通过阅读目录了解全课的知识结构，然后阅读课文了解本课有几框，框与框的内在联系；最后阅读一框内容，了解一框里有几个知识点，知识点之间的内在联系。从总体上把握教材内容，找到观点。学会粗读，提高阅读效率，学生一生中能不断完善知识结构，掌握更多的知识、信息，而且有利于形成整理知识的能力。1.细读。即理解性阅读,学生在教师提出问题的指导下细读教材重点、难点和关键；要求学生看懂教材所列举的事实、例证、资料、数据；弄清教材是怎样运用这些材料分析问题，进阳归纳、概括出结论的。鼓励学生敢于对教材质疑提问，

4、善于联系社会实际理解教材，善于运用教材中的基本观点分析和解决实际问题，引导学生把教材读“活”。2.精读。即强化性阅读，要反复阅读重点和概念，反复推敲，在理解的基础上运用基本的概念和和原理。这…阶段教师要引导学生仔细推敲教材中的重要段落、概念，剖析关键字词的意思，弄清问题的前因后果和来龙去脉，促使学生自主学习。（二）指导学生课堂讨论在教学屮，教师要善于组织学生对于某些问题展开讨论。要让小纽•代表发言，在全班同学引起讨论，形成一定的共识°讨论可以采取多种形式:-•是在学生阅读教材的基础上组织讨论，一般是针対某些重点问题，或某些易混淆的问题；二是教师

5、精讲中穿插讨论，这种讨论往往是师生集中精力突破难点；三是实践提高环节的讨论，在了解基本事实和学习基本理论的基础上，结合社会实际问题，结合学生的思想认识问题，纽织学生理论联系实际地进行讨论。把议、想、说的时间还给学生，使学生有一个充分施展自L1想象的空间。笔者通常的做法是：让学生分析、讨论教材上的某些材料，得出结论；让学生去思考和讨论教材中的一些小栏目“议一议”、"想一•想”，发表自C的见解；让学生举例来说明某个观点；让学生分析、讨论山教师或学生展示的材料，包括音乐、图片、小品等，达到对知识的理解、运用等等。例如，在学习“公民的人身自山权利受法律

6、保护”吋，笔者展示了一•则案例：两名女生到超市去购买物品，但在走出时，超市工作人员怀疑她们有偷窃的行为，随后两名女生被一•名保安人员盘问并进行搜查，当保安搜查完毕没有发现町疑物品后，还强行将两名女生扣留长达1个多小时。两名女生冋家后将情况告诉了家长，家长将超市及其工作人员告上了法庭。根据这个案例，让学生分别扮演法官、原告、被告等角色。小法官们经过一番思索和讨论，有人认为：超市有超市的规章制度，检杳是为了防止货物被盗。有人认为：超市的行为已经侵犯了两名女生的人身自山权……最后公止的判决认为：超市应对两幺女生赔礼道歉并赔偿一定的精神损失费。通过讨论

7、使学生理解了为什么要保护公民的人身自山权，公民的人身自山权具体包含哪些权利，侵权后求助哪些司法机构，以及具体解决的途径等。这一节内容通过具体案例，学生轻轻松松地理解了许多难点。学生把自己融入到了具体的案例之中，充分运用了自C的丰富现象力和创造力，体验了当时的情景,较好地体现了学生是课堂的主人这一主体意识。在这一活动中，学生有一个认真自主学习的过程，有一个了解社会的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，教材知识己内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。（三）指导学生小结概括重耍的教学环节之一“小结”完全可以让学生来操作，

8、施展他们的才华，因为一节课的知识学生掌握怎么样，全部在这个环节中体现出来了，只要他们通过这些方式一口激发兴趣，就为白主学习能力的培养创造了重要的条件。