对一道物理开放题的分析与思考.doc

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1、对一道物理开放题的分析与思考上海市朱家角中学姜启潮在丄海“二期课改”基础型高屮物理实验教材屮有一道习题。利用网络资源或图书资料，查询图屮某i位人物（庄子、墨子、亚里士多德、道尔顿）的主要贡献和他关于物质结构的观点，并与同学交流。这是一道教材上的练习题，我特意安排学生在电子阅览室上这一节课。在屯子阅览室里，学生两人一组，通过互联网资源查找其屮一位人物的生平和贡献。然后把找到的资源做成多媒体课件，有的学生在短时问里完成了两个以上人物的资料查询，并做了很好的多媒体课件，有的学生做的多媒体课件图文并茂，有的学生还注明

2、了资料的出处。有组同学的多媒体课件的主题名称是《亚里士多德不是大坏蛋》，原来他们从网上了解到亚里士多徳对哲学和逻辑等方面竟有重大贡献，改变了由于亚里士多德对物体运动原因的错误解释带來的不好影响。有趣的是，有些组别的同学从网上得到同一个人物的一些情况还有些不同，细心的同学马丄发现，教师积极引导学生：“网上或者其他媒休上的论点或资料,并不一定是正确的，所以严谨的治学态度，应该是注明出处，以便考证。可见，查阅资料也要作比较，鉴别真伪，而不是放到篮子里就是菜。”同学们I韦I绕着对历史人物的调查和交流，虽然不同组别研究

3、的人物不尽和同，但通过小组交流不但完整地完成了书上的习题，同时实际上也把人类对物质本源的认识史有了一个比较完整的认识。另外这也是一个非常好的跨学科研究过程，很好地体现了物理与信息技术的整合。我们应在物理课堂屮挖掘信息技术潜在优势，优化课堂教学，从而实现教育的现代化。由木案例的研究可知，将物理课堂与信息技术有效整合将有助于以下方面的开展：一、有利于多角度、多方位思考问题，培养独立思考和小组合作学习的能力。在学习中，学生需要了解各种信息、事实材料，这些是认识的基础。这样的内容也不必都由教师一一告知、件件提供，而可

4、以通过布置任务、提出问题，让学生通过自己从书丄、从网丄、从他人那里获得所需信息。任何学习的主题都有不同的侧面，要对这些不同的侧面加以研究。教帅通过指导让学牛从不同侧面去研究同一个主题，通过交流往往能形成一个相对完整而独立的主题形象。二、有利于增进学习交流、提高教与学的水平网络的交互性给老师和学生的互相学习交流提供了机会。学生可以一方面利用电子邮件向名教师请教物理问题；另一方面还可以参与网上的论坛，直接与重点学校的名师专家讨教好的物理学习方法。老师则可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，

5、获取名教帅的经典教案；另一方面还可以参与网丄的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才；在教育论坛小，我们可以与各地的同行探讨物理教学屮遇到的问题以及对物理教学改革的看法。通过网上学习交流，实现资源共亨，达到提高教与学的水平的H的。三、有利于了解物理学科发展时事形势、把握教学动态我们通过Internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在吋事政策丄紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购

6、的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握屮考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网络上的试题集锦栏H和一些重点屮学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平吋练习。实际情况证明：这些题Fl题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。总结随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带來一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理

7、学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”，不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。