浅谈小学数学练习题设计的有效性.pdf

《浅谈小学数学练习题设计的有效性.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈小学数学练习题设计的有效性随着《小学数学练习题设计的有效性》课题研究的开展和实施过程中，我们发现以往设计的练习题是脱离实际的内容，机械性、重复的练习不仅限制了学生的思维发展还影响了学生的学习兴趣。这就需要我们在设计习题的时候要具有针对性。一、生活性练习题的设计要从学生的生活中选取孩子们熟知的内容来设计。例如：为了让学生体验有余数除法的含义，我们课题组通过讨论，设计了这样一道题：老师和小朋友去春游。需要坐车，一辆车最多装17人，我们班有34名同学，在不许超员的前提下，车至少得走几趟？同学们很容易想到车走2趟全班就能

2、全去上，但老师尽管一个人，车也必须得再走一趟才成。因此，答案是3趟。学生在解决实际问题的过程中理解了有余数除法的含义，还体验到了数学就在我们身边。二、趣味性兴趣是最好的老师。练习题的设计就是要让孩子愿意学、喜欢学。练习题的设计一定要改变过去枯燥无味、机械重复的状态，要让学生有兴趣地去学。例如：在上复习课时，可以游戏形式贯穿始终，像去动物园、智力大赛等。使学生在玩中学、学中乐，从而变要我学为我要学。三、典型性以往我们设计的练习题往往偏难、偏多、机械重复，但效果却不佳。因此，设计的练习题一定要有典型性。要力求开放性、启发

3、性，要为学生拓展思维的空间。例如：购买学习用品。铅笔盒/8元，钢笔/6元，橡皮/2元……，我要买1个铅笔盒、2个橡皮需要多少钱？买3支钢笔、2个橡皮需要多少钱？你还能编出哪些问题？四、有效性在我们设计练习题时，往往拘泥于形式，但忽视了实效性。比如一年级练习口算时，有一种小组共答一张卷的竞赛形式，这种形式虽然有利于激发兴趣，但是在一个人回答时，其他人却在“观望”，浪费了时间，实效性不大。其实我们可以将练习题全部出示，男女生各答一半，同桌互对答案。这样在听的同时也在计算，相同时间练习了全部的习题，提高了效率。通过以上几点

4、我们不难发现，在习题设计的过程中，只要选择好设计方向，具有针对性，那么设计出来的练习题一定会丰富多样，灵活有趣。从而使习题设计更具实效性。