[精品]探究课堂提问的有效性.doc

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1、探究课堂提问的有效性探究课堂提问的有效性课堂提问是课堂教学的主耍形式，也是师生交流的重耍途径。什么是有效提问，有效性提问指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题的过程。那么如何能达到这个效果呢？・一、问题的提出不久前我参加优质课听课活动，在某堂课中，有位老师提出问题后全班学生面面相觑，不知所云，以至整堂课效率很低。老师的提问应该起到引导和画龙点睛的作用。那么如何高效地提出问题呢？二、高中数学课堂提问的现状通过听课，我发现教师设计问题时存在以下问题：1

2、.一节课进行课堂提问过多。2•教师的问题不明确，导致学生不知如何作答。3•所提出的问题没有太多价值。4.教师提出问题但最后没有给出回答。5.对于学生回答的结果缺乏适当的评价。三、数学课堂提问的目的数学课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，因此教师应充分发挥课堂提问的效能。其目的在于：1.激发学生根据提问进行积极思考，为学生创造思考和探索问题的条件。在数学的教学过程当屮，要体现以学生为主，教师应根据课堂的具体耍求给学生提出问题，给学生思

3、考的方向，让学生的自主学习有的放矢。2.通过问题的反馈功能了解学生的学习情况，并对学生的思维过程进行指导和评价。很多学生往往因为知识网络的不全和思维的局限性，在自主学习的过程中经常会出现考虑问题不全面或者解决问题受阻等情况。通过对学生对问题解决情况的反馈，可以及时地优化学生的思考，克服问题的难点，从而让学生对问题的解决进行到底。3•集中学生注意力，引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性。有的学生在数学的课堂教学中只带嘴和手，缺乏动手操作意识。因而在学习当屮，很容易出现听课的疲软。教师应适当地设置问题，使课堂的教学过程丰富

4、多彩，跌宕起伏，引发学生的学习兴趣。4•开拓学生思路，启迪智慧，使学生学会良好的构思和有效地表达自己的看法。教学的目的是为了培养学生的各方面的能力和素质。爱看小说的人不一定能写出优秀的作品，只有不断地尝试写作，才能提高自己写作的能力。学生的分析能力、表述能力也同样要在不断的训练当中加以培养。不断地让学生在问题当中学会思考、学会分析、学会表达，才是提问的真正目的所在。四、如何高效提出问题1.转变观念，确立“主导”“主体”的正确地位。教师的“主导”不是要求教师当课堂的主宰、裁判、法官，作为“主体”的学生也不是知识的“容器”

5、o作为数学教学，既要求学生掌握知识,乂要培养学习数学的兴趣和良好习惯，发展思维，增强能力，要做到这一点，一定要充分让学生主动参与课堂教学的全过程，“要把教学作为一个过程来进行，不能作为结果来进行”O每位教师要想到每节课的传授对学生的成长有什么作用，从学生成长发展的观点正确看待和处理课堂提问。2•注重思维的参与。在课堂教学中，要让学生充分发挥天性，使课堂成为他们表现的场所。在提问这一教学要索屮，要让学生积极主动充分参与其中，既要看到显性的行为参与，也要关注思维的参与，坚决摒弃无思维价值的问题和简单否定、不作评价的回答方式

6、。同时要把握提问的难度。3•提高提问与冋答技巧。首先，教师要正确把握提问的吋机。这方面，教师可在以下儿处进行设计：在导入新课时设问一一以造成学生渴望、追求新知的心理状态；在新旧知识的连接点设问一一既可以复习旧知识，乂能引出新知识，有利于突出知识整体性；在接触新知识的关键处设问一一引导学纶准确掌握知识实质，是课堂提问优化不可缺少的一步；在学生学习遇障碍处设问要了解学情，考虑学法，要能预见学生的困惑处；在力点处设问一一抓住了力点，就整体把握了教材；抓住题目的变通处、知识的疑点、模糊点、兴趣点设问一一有利于培养学生思维的流畅

7、性和灵活性，帮助学生突破难点，有效地引导学生正确理解教学内容，激发求知欲望，发挥非智力因素的积极作用，培养学生的创新意识。其次,要充分考虑学生的差异，使不同层次的学生都有回答问题的机会。教师所提的问题，对优生可合理“提高”，对普通生可逐步“升级”，对后进生可适当“降级”，从而使全体学生都可获取知识营养，满足胃口。提出问题后，应留一定吋间让学生思考，然后或个别解答，或小组代表回答，或自由竞答，以中等生为主兼顾优生和差生，同吋应将机会适当向后进生倾斜。4•多给学生时间思考。很多教师在提出问题后会急于自己讲解或让学生回答，还

8、有些教师喜欢在学生思考时不停地给出提示。其实以上方式严重地干扰了学生的思维，要给学生足够的时间思考问题，这样才能真正地体现课堂的主人是学生。新课程要求建立以“学生发展为本”的发展性课程评价体系，教师应改变以标准的智力测验和学生学科成绩作为考核重点的评价观，树立多种多样的评价观。在课堂上的提问应以“学生为本”，真正起到活跃学生思维、