安格里格乡中学四年级语文《语文园地五》导学案.doc

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1、四年级语文导学案课题语文园地五(口语交际)课型时间主备张云艳审核班级学生学案教师导案学习目标（一）知识与技能1.我能能畅所欲言，谈谈自己对生命的认识。2.我想在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。（二）过程与方法学生自由组合，互说互评，多种形式交流，训练口语。（三）情感态度与价值观培养热爱生活、热爱生命的情操。学习重点体会感悟哪些是感受最深的。学习难点清楚流畅地表达自己的感受。学法指导结合本单元学习内容，引导学生体会感悟，交流讨论、课时安排1课时学习过程一、预习.导学1.默读提示，了解本次口语交际的内容：说说自己了解到的生

2、命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。2.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。3.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。4.自己轻声练习讲述。二、学习.研讨畅所欲言一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、指导学生进行口语交际三、师生评议四、学生谈口语交际后的

3、收获五、课堂小结1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。三、盘点收获总结评价1.自我评价：发言踊跃（好、中、差），表达清晰（好、中、差），举止大方（好、中、差），思维敏捷（好、中、差）。2.学生评价：我认为这节课_____________表现最好，因为他_______________________________________3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存

4、在的问题及改进意见。六、课后反思四年级语文导学案课题语文园地五(基础知识)课型时间主备张云艳审核班级学生学案教师导案学习目标（一）知识与技能1.会写本单元的新词，并会运用。2.发现并总结体会句子含义的方法。3.积累关于名言警句。4.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。（二）过程与方法反复诵读名人名言，熟读成诵。积累小林、小东发现的体会句子含义的方法，讨论交流，归纳总结。（三）情感态度与价值观养成良好的阅读习惯，积累的习惯，培养热爱生活、热爱生命的情操。学习重点“日积月累”“成语故事”的学习。学习难点“我的发现”学习。学法指导体会、

5、讨论交流，诵读法。课时安排1课时学习过程一、预习.导学1.认读“词语盘点”中的词语。2.自由读：“我的发现”。我发现可以用这些方法去理解句子的含义：（1）联系。（2）联系。（3）联系。（4）联系。我可以举个这样的例子3.我会读“日积月累”中的名言。复习导入1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。　　我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背

6、景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。　　日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2.学生补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，

7、也不是争取。（巴金）对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）我知道这些名言都是关于_______________________的。我也搜集了这样的名言_______________________二、学习.研讨畅所欲言，交流汇报。1.分组听写：组长报“读读写写”中的词语，对子间互改。2.小组间比赛读记“读读记记”中的词语，看谁读得好，记得多。3、背诵“日积月累”中的名言。（可以用表演、朗诵等形式汇报）。三、达标检测1.选词填空。艰难艰巨艰苦环境虽然（），但大家只要齐心协力，就一定能完成这

8、项（）的任务。严格严厉严肃我的爸爸一向是个（）很的人。他对我的要求可（）了。有一次测验我没考好，他（）地批评了我。2.填一填。花（）叶（）多（）多（）热泪（）重见（）（）十足（）长辞3.补充句子。生命的意义在于（），在于（），而不是（），也不是（）。生命的意义在