品德与生活一年级上册.doc

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1、2010～2011年第一学期一年级品德与生活教案授课：李志龙一年级上册《品德与生活》教学计划一、学生情况分析：一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有好听下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。三、教学

2、总要求：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。四、教学措施：1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。3、创造性地使用教材，联系本地区

3、和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。五、检测与评价：通过有效评价，达到引领教学，促进发展的目的，切实提高学生的的综合能力。第一、以人为本，尊重差异，因材施教面向全体。坚持主体性、多样性、互动性、个性化和趣味性原则，着眼整体，围绕目标，突出重点，形式多样；尊重差异，促进发展。1、创设宽松的环境，支持和鼓励学生自评、互评、共评，尊重学生的自我评价意见，同时，要引导学生通过对评价结果的对照反思，全面了解自身的

4、素质发展状况、发展水平、发展差异，从而发挥评价的导向、激励、改进作用，找到继续发展的方向。2、把终结性评价和平时成长记录相结合，尤其是平时成长记录，重点检测学生的学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况，记录学生平时表现、兴趣、潜能等，促进学生健康发展。较为全面地检测学生的全面数学能力。3、改变教师一人评价、教师和学生二元对立的传统评价局面，形成教师、家长、学生交互式的评价网络。4、尊重学生的个性差异，关注其不同的学习需求，尊重其兴趣、爱好，帮助每个学生在已有基础上确定不同的“最近发展

5、区目标”，在评价中提高他们的人格尊严，促进他们的自主发展。第二、特色创新，形式多元，促进学生全面发展。寓评价于快乐的学习活动之中，注重评价内容的趣味性，评价形式的创新性。六、课时安排:第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第一单元我上学了第一课我背上了新书包 年月日星期累计节课题：我背上了新书包备注教学目标：　　能在老师的帮助下，与同学分享自己的感受。　　体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦。　　

6、表现对小学生生活的美好憧憬。　　教学重点和难点：　　现在和以前不一样了，都有什么变化，这是本文重点。　　想想自己的愿望并画出来是课文的难点。　　课前准备：　　学生课前准备：准备一张自己在幼儿园时的活动照片；彩笔；画纸；书包文具。　　教学器材：欢迎新同学图片 放大的课程表　　教学课件：电脑 　　教学设计：　　流程图：　　表格　　教学过程设计　　 导入　　录音：开学了，我们背着书包走进了学校，和我们一样，小兔贝贝也和我们一样高高兴兴地来到学校了，电脑动画,一只小白兔背着书包，一蹦一跳的跑出来向大家招

7、手。教师：听，小兔贝贝和我们说话了：（电脑录音）嘿！同学们，你们好！我是小兔贝贝:现在我是一年级的小学生了，我的心里特别高兴，你们呢？　　教师：同学们也是一年级的学生了，还记得开学第一天的情景吗？（观看新生入学的录像）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？爸爸妈妈或家里的其他人对你说了什么？学校的大哥哥大姐姐是怎样欢迎你的？小组间说一说。请同学汇报自己第一天上学的情况。　　看看现在自己都拥有些什么？比比现在的生活和以前有什么不同？自己的用品与以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看

8、看现在的自己和以前有什么变化？小组间互相交流，请同学到前边汇报  汇报时要把他的照片放在实物投影上放大展示给全班。　　工人做工，农民种田，解放军保卫祖国。我们一起去看一看他们的工作。（放录像，解放军边防站岗，工厂工人做工，农民种田录像。）我们是小学生了，我们的工作是什么呢？　　我们来到新学校，有了新生活，那你对未来的学习与生活有什么想法？小组间互相交流然后把未来自己的形象画出来。画完之后，全班互相展示。选出好的作品到前边展示并贴在展板上。　　让我们以我们都喜欢的歌曲来结束我们的第一节课。（电脑放