语文人教版四年级下册《自然之道》教学设计.docx

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1、《自然之道》教学设计一、导入新课同学们，今天我们来学习一篇与大自然有关的课文----《自然之道》，大家预习了课文，生字、词语掌握的怎样呢？老师想检测一下。二、出示词语巢穴侦察颓丧蠢事欲出又止踌躇不前响彻云霄气喘吁吁若无其事见死不救愚不可及鱼贯而出三、品读课文，感悟“蠢事”出示自学要求：1、结合课文内容思考课题“自然之道”中的“道”是什么意思？2、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。3、想想课文出现了哪些对象，他们之间发生了一件什么事。交流自学成果：１教师：在第三自然段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文

2、找到含这个词的句子。（指名读）２现在设想一下我们就是那一群游客，回想我们所做的一切，我们到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？请同学们朗读全文，把有关的内容找出来，细细体会。小组合作：先读课文，再进行交流。交流预设：（１）从这段话里你知道了什么？通过表演动作，理解“欲出又止、踌躇不前”的含义，感受到紧张的气氛，再通过朗读表现出来。（２）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”采访向导当时为什么这样若无其事？为什么向导又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？指导朗读出同伴焦急和向导平淡的感情。（３）“我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。”你怎么就觉

3、得自己是愚不可及的呢？学生齐读，谈感受。假如你是幼龟，你会想些什么？过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？四、知晓后果，悟“道”１通过朗读，请同学们描绘一番所看到的图片。２学生朗读课文六、七、八自然段，看看作者是如何把这一幅画面用文字书写出来的？３我们的愚不可及造成的结果怎么样？假如你是这些食肉鸟，你会想些什么？４我和同伴还有向导看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我们怎样做？（心情很愧疚，后悔，我们来回地奔跑救幼龟来弥补过错。）５学生齐读第七、八自然段。教师：别看这小小的绿龟，他们有一套躲避危险防御危险的方法，可这样的办法却被“

4、我们”破坏了。这两个自然段里的每个字，每句话，甚至每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为———“我们干了一件愚不可及的蠢事！”五、仔细品读，发挥想象教师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责？想象向导的心情，完成下列句子。填空：向导难过极了，他想：　　　　　　　，他一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。”（指导朗读，读出无限的悲叹。）六、回归本体，感悟文意１同学们，为什么“我们”会做出这样一件愚不可及的蠢事呢？你从中得到了什么启示？（因为“我们”不了解海龟的生存之道，不了解大自然的规

5、律，从而好心做坏事。同时也明白了大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然才受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。）板书。２其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《“打扫”森林》《拔苗助长》《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。七、探究写法，提升能力本课恰当地运用了前后对比的写法来突出人物（事物）形象，刻画人物（事物）特点。如“我们”两次救幼龟心态的对比：第一次“

6、我们”是紧张、焦急的，要求向导想办法去救那些幼龟；第二次救幼龟时，作者用“赶紧”“迅速”“气喘吁吁”来表明“我们”想尽力减少自己酿成的惨剧带来的损失。通过前后对比揭示出“我们”此时内心的震惊和悔悟。板书设计：人：1.遵守自然之道保护2.违背自然之道伤害反思：本课的目的就是要让学生明白：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在大自然面前，我们人类要想少犯错误，首先,要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教学中，我让学生通读课文，其次找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此为主线感受情与理的冲突，以达到对自然之道不仅

7、要认识，而且要遵循的这种目标。再次，以解读向导为主线，引导学生辨析自然法则与道德法则冲突时应该怎么选择才是正确的。回望整个教学过程和教学设计，不足之处主要在于设置的问题出现过于突然，没有进行很好的烘托和自然的过渡，没有放手让学生自由提出问题的探究学习，在学生联系生活实际谈论的时候启发不够，学生的课外知识的了解和掌握还不是很好。这些不足，都有待于在今后的教育教学中不断的改进。，