五年级上语文导学案第四单元.doc

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1、课题7、千里跃进大别山学习目标：1、理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。2、学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。重点、难点：1、对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。第一课时学习过程：一、自主学习：　　　　　　　　　　　　　1、自读要求：①轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。　　　　　②一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。③想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？2检查自读情况①指名朗读课文，师生共同评议。划（huáhuà

2、）②齐读课文，边读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？二、合作学习：学习课文第1—3自然段（一）第1—2自然段1.轻声自由读课文第1—2自然段思考：你了解了哪些战斗的有关情况？2.齐读课文想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？（二）找出文章中心句1、这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？2、指名朗读第9自然段　　在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第3—9自然段找出这句话并把它勾画出来。3.理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难提问：①刘邓

3、首长是在怎样的情况下说这句话的？　　　②在文中这句话是什么意思？（三）第3自然段1.指名朗读课文第3自然段思考：“狭路”表现在哪里？2.自读课文思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。3.根据学生的回答进行小结三、当堂检测：1、正是在这种紧急的情况下，司令员作出了怎样的战斗指示？2、刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？第二课时自主学习：1、回顾上节课所学知识，你都了解了哪些有关战斗的情况？2、这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？3、请同学感情地朗读课文第1—3自然段，通过朗读把当时那种情况的紧急

4、表现出来。　　合作学习：1、朗读课文4—8自然段思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。2、讨论交流1)表现刘邓首长的勇2)表现战士的勇3、读句子比较①先头部队的战士杀向敌人。②主力部队从打开的通路冲了上去，大军向西南方向奔流。思考：哪句好？为什么？4、写作方法指导5、齐读课文第9自然段A．读句子体会：这样比喻有什么好处？B．指导朗读（采用轮读的方法）当堂检测：“狭路相逢勇者胜”这句话在课文中为什么多次出现？对这句话你是如何理解的？结合课文举例子说一说。布置作业抢渡汝河一仗只是跃进大别山中的一次战斗，在跃进大别山的过程中，还有

5、许多激烈的战斗和可歌可泣的故事。今天回家就请同学们收集有关的资料，我们下一节课交流。教学反思： 课题8、开国大典第一课时学习目标：1、我要认识14个生字；能正确读写“典礼、协商、诞生、瞻仰、飘拂”等词语。2、我能正确、流利地朗读课文。3、我要了解课文的主要内容。4、我能理解课文第一部分内容，体会到中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。并初步了解场面描写的方法。学习重点：了解课文的主要内容。学习过程：预习案1、我会认真地把课文读两遍，读准字音，读通句子。2、我会把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。并能把下列词语写漂亮、写正

6、确。　dànshēng     gǔ wǔ     diàn niǔ      zhānyǎng    （　　 ）   （　　　 ） （　    ）  （　　    ）  wěiyuán     zhèngxié     diǎn lǐ       qí zhì（　　　）   （　　   ） （　　　）   （　　　）3、我能用“＿＿”给下列加点的字选择正确的读音。直奔会场（bēnbèn） 旗杆（gāngǎn）  首都（dūdōu）排山倒海（dǎodào） 外宾（bīnbīng） 擎着（qínqíng）探究案一、通过预习，我对课文内容有了一定的了

7、解。　通过读课题，我知道“开”和“典”分别是＿＿＿＿、＿＿＿＿的意思，“开国大典”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。课文记叙了＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在＿＿＿举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比、的心情。展现了中华人民共和国的缔造者们特别是的领袖风采。我要再读课文,理清课文脉络：课文是按＿＿＿＿＿的顺序叙述开国典礼的。以此为依据，课文可以分为部分。主写、、、这几个场面。先讲大会前会场上的情况，然后讲的主体部分，再讲的盛况，最后讲。二、品读场面一，感受“大典”1、默读第一部分，从哪些词句看出这是大典？（在书上勾画、批注）2、从这部分的描写

8、中，我能感受到典礼的＿＿＿和＿＿＿，还感受到人民群众＿＿＿、＿＿＿的心情。我能通过读把作者的感情表达出来。检测案1、看拼音，写词语。di