二年级语文下一单元教案.doc

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1、学科课型课题总课时备课人语文新授1找春天2柳文娟学习目标1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情；2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。重点难点1、让学生学会“有序、完整、生动”的说话；2、让学生学会如何把话说得生动。课前准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》课时一课时导学过程学案导案个性化授课一、以歌曲引入新

2、课１、跟唱。２、选学生读第１页课文前的一段话。３、齐读课题。１、播放歌曲《春天在哪里》。２、谈话：春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。３、谈话：咱们一起去找春天吧！板书课题。二、初读课文认识生字１、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。２、同桌互读互评，纠正字音：　　　　重点读准：探、嫩、触。３、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。４、小组里轮读课文：　比一比：谁的音准？谁读得流畅？１、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。２、重点指导识字较困难的小朋友。３、组织大家及时评价读音，落实识字学习。４、参与小组学习，特

3、别注意对较差学生的朗读指导。三、课中活动　自由歌舞，看歌词时无意中识字。和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。四、指导书写１、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。１、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。２、点评，适时范写。帮助自评，总结经验：重点指导：溪、摇。３、表扬书写有提高的学生。五、教学效果测评１、“开火车”认读生词、生字。２、同桌相互听写：　脱掉、

4、溪水、棉衣、探头、摇头及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。六、拓展性学习　图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。　指导识字水平比较高的学生扩大识字量。　课时二课时导学过程学案导案个性化授课一、正确、流利地朗读课文，巩固识字１、“开火车”认读生词、生字。２、自由读课文。３、同桌互读，纠正字音，读通课文。４、小组分别读８个小节１、及时表扬、纠正。２、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。３、参与同桌学习，及时点评。４、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。二、学习有感情地朗读诗歌１、自己再读课文，一边读

5、一边想，并勾画出相关的句子。２、根据勾画的句子，个别回答。３、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。４、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。５、配乐有感情地朗读课文。６、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。１、问：春天藏在哪里呢？　个别指导。２、问：春天藏在哪里呢？板书。３、问：你最喜欢春天里的什么？巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。４、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。５、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。

6、６、个别指导，动脑筋背诵课文。三、课中活动配乐背诵课文自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。　和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。四、写好田字格里的最后三个生字１、认读生词，想想词语的意思。２、想想怎么记“野、躲、解”三个字。３、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。４、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。５、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。１、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的４页的游戏“找找说说”。２、表扬

7、简单有效、较为科学的记字方法。３、个别指导。４、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。５、表扬书写有提高的学生。五、教学效果测评１、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。２、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。３、同桌相互听写：　　野花、躲闪、解冻。特别帮助学有困难的学生。拓展性学习观察：春天里，你还发现了什么？根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。　分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。板书设计1找春天小草野花春天找嫩芽（美）小溪学科课型课题总课时备课人

8、语文新授2、古诗两首2学习目标1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。2、认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。3、初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对小草的赞颂、