三年级上语文第八单元.doc

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1、金华市上浮桥小学备课表学科　　教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间课　题29、掌声目　标1．揭题，初读课文。2．指导书写生字。重点、难点指导书写生字。准备教学流程教师活动学生活动意图或反思一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）1．说说有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别

2、人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。　　　5．生字、词语我们都会读了，请大家再读

3、课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，

4、遇到不认识的字，看课后的生字表。2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。　　　5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语

5、的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。三．描红生字1．认读书后要描红的生字。2．学生描红。1．认读书后要描红的生字。2．学生描红。板书设计:掌声谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？反思：寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。金华市上浮桥小学备课表学科　　教师姓名周梅英年级及学科三年级语文执教时间课　题29、掌声目　标1．理解课文

6、内容。2．有感情的朗读课文。重点、难点1．理解课文内容。2．有感情的朗读课文。准备教学流程教师活动学生活动意图或反思一．听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二．精读课文1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。3．反馈交流，指导朗读。（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学

7、生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理。（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得

8、流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。练习朗读。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校