三年级上册语文后三单元教案.doc

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1、16黄山奇松【课标摘引】1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。【教材简析】课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来

2、。　全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。【学情分析】经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段。这时他们强烈的要求自主、独立、成功。所以，在教学中应当将整体感知，字词的理解，放手让孩子们自己完成，给学生一个立足点，给他足够的体验。【教学目标】1、通过

3、预习、自由读、指名读、教师范读与指导、齐读等方式能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、通过查字典、自学、练习、教师指导等方式认识并正确、规范书写本课生字。能用查字典和联系上下文等多种方法说出本课新词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句.3、通过对课文的反复朗读、小组讨论、教师讲解等方式，能说出黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情.【教学重点、难点】通过对课文的反复朗读、小组讨论、教师讲解等方式，能说出黄山松的奇美.【评价设计】评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：会用“屹立

4、”、“郁郁苍苍”造句。评价任务三：背诵课文第二自然段，能说出黄山松的奇美。【教学过程】第一课时一、导入揭题。　　1、板书“奇”，用“奇”组词。　　2、板书“奇松”，说说词义。　　3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。　　二、初读课文。　　1、朗读生字表上的生字和课后的词语。　　检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。　　（2）朗读下列词语：陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客情有独钟　2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。　　检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。　　它们或屹立，或斜出，

5、或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……　　指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：　3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。　　三、导读第一自然段。　　1、指名朗读。　　2、交流：读了这一段，你懂得了什么？　　3、你还有什么不明白的地方？　　结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。　　4、练习：　　（1）黄山被誉为_______________________。　　（2）黄山“四绝”是指_________________________。　　（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉　　（4）在这“四绝”中，人们

6、最喜爱的是______。所以课文　　说人们对黄山奇松，更是“________”。　　卡片出示“情有独钟”，指导朗读。　　5、投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。　　指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。　　自由读，齐读。　　设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。　　三、指导书写生字。　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。　　2、范写生字：　四、作业：比一比，再组词。　　状（）陪（）府（）盆（）　　壮（）部（）俯（）贫（）第二课时一、复习巩固引入情境

7、“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，花之海，诗之海……是一片画的海洋。理解：情有独钟设疑：为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！二、激情导读，感受奇松。1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节2、交流：你看到了哪些奇松？3、品味迎客松三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出

8、？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。过渡：作者为何对迎客松评