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时间:2020-04-01
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1、9沙滩上的童话教学目标: 1.会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学重点: 1.会认5个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 教学准备: 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。 教学时数: 2课时 教学过程: --19------ 第一课时 一、激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书
2、课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 二、初读课文,学习生字。 1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 4.指导书写8个会写字。 三、再读课文,将课文读正确流利。 1.用自己喜欢的方式自由读课文。 2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。 3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读
3、一人夸。 4.这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。 四、作业设计。 1.把课文读正确流利。 2.用本课的生字做词语卡片。 3.查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 --19------ 第二课时 一、复习检查。 1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2.开火车认读生字、词语。 二、理解课文,感悟朗读。 1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什
4、么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。 3.我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡。)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读: 师:我们在沙滩上…… 师:城堡周围…… 师:不知谁说了一句…… 师:接着又有人补充…… 师:第三个小伙伴说…… 4.学习第三自然段。 (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于
5、”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。) (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了
6、。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。) (3)“妈妈开心地笑了”说明什么?妈妈的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说……”,都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。) (4)练习分角色朗读。指名朗读。 三、小结。 回到课题,我们本课的“童话”指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话
7、一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。) 四、拓展延伸。 1.练习有感情地朗读课文。 2.联系童话,回归生活,设计活动:向你的妈妈——童话中的“公主”表达你的心意。 3.继续编一编或写一写:的童话。10我们的歌--19------教学目标: 1.会认读4个字,会写6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌。 3.让学生体会童年生活的快乐,感受校园生活的丰富多彩。 4.模仿创
8、作诗歌。 教学重点: 1.会认读
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