一年级语文下册第三单元教案.doc

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1、课题：识字3主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“雨”等6个生字。2正确流利地朗读课文。3有收集对子和对对子的兴趣【教学重点】识字写字【教学难点】识字写字【课时划分】一课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第一课时【教学主要内容】主要环节教师活动学生活动二次备写导一谈话导入，揭题1我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动

2、物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。2今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》学二初读课文初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。三逐句赏析（一）第一节　　1、指名读第一句，正音。（雾、霜）　　2、随学生的回答进行学习：　　生字：雾霜　　词语：晨雾秋霜（结合图片理解）　　3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）　　4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习　　生字：朝霞夕词语：和风细雨晚霞朝阳（二）第二节1、读第二句，去掉“对”字读，引出成语

3、：万紫千红1自由朗读课文，划出生字，互相问问。2指名分节读，评议。（指名读）（指名读）（结合图片理解晚霞朝阳）1、指名读第一句。2、强调生字，再读。再次齐读指名读。齐读这一句。学2、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）3学习生字“碧”　　a、组词　　b、理解“碧野”（出示图片）（三）第三节　　1、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）　　2、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。　3、（出示山清水秀、鸟语花香）　　4、看图片（

4、假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？）　四、字词复习　　五、朗读课文　　六书写指导（机动）齐读最后一句，去掉“对”字读1、读词语2、读生字，找相似。3、同桌互读生字，再指名读1、自由读。2、男女对读学　　1出示“和”“语”两个生字，读一读　　2同桌互说左右结构的字怎样写才好看　　3范写3、随节奏读。练写展展示书写较好的学生作品升分小组找一找在生活中还有那些词语可以对对子练一口头组词语朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）二分小组读“我会读”中的词语想一想哪些词语和哪些词语可以相

5、对。板书设计课题：9两只鸟蛋主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。【教学难点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。【课时划分】两课时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练

6、第一课时【教学主要内容】主要环节教师活动学生活动二次备写导一、看图说话，导入新课。1、你们喜欢看图读韵文吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。2、出示课文插图。学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。学二、初读课文，感知内容。小组同学互读互听或接读课文。三、互相交流，认读生字。1、老师相应出示学生指出的字词。2、师生共做识字游戏。三、看图对文，情感升华。1出示课文插图，听电子课文朗读练习。1、各小组派代表指出读音要注意的字词。2、请小老师范读领读，多种形式读。想一想，我最后这样做，妈

7、妈会说什么？展展示评价。升你做过保护鸟类的事吗？是怎么做的，口头表述。练板书设计课题：9两只鸟蛋主备人：贺合梅教案印发：贺合梅作业印发：贺合梅审核：李艳梅【教学目标】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。2正确流利有感情的朗读课文。喜欢朗读诗歌。【教学难点】1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。【课时划分】两课

8、时【方法手段】自主学习小组交流【教学程序】导——学——展——升——练第二课时教学主要内容主要环节教师活动学生活动二次备写导一复习导入自由读读课文，再现课文中的生字。二精读课文，加深理解学（1）出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么？（3）引导学生认知：两只鸟蛋就是两只小鸟。（4）分角色朗读，读出妈妈关爱小鸟，关爱小生灵的情感。（5）出示小鸟破壳的课件引导学生说一说。（6）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？联