一年级春风吹草塔镇小杨超.doc

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1、《春风吹》教学设计草塔镇小杨超教学理念:关于目标定位，《春风吹》是第一单元“多彩的春天”的拓展学习，第一单元的学习，学生已经通过教材中诗一般的语言，尽情地欣赏，倾听，感悟了春天，所以这篇课文的内容对于他们而言，并不难。因此，我不再纠结于字音，字形，课文内容的教学，而是把目标定位在以下三点：一是朗读指导，在学生读准字音，读通课文的基础上，指导他们读出儿童诗的节奏，韵味；二是以课文为模板，指导学生模仿创作属于自己的小诗《春风吹》，借此感悟诗中语言的精炼，并尝试运用；三是通过推荐金波先生主编的儿童诗集《蝴蝶·豌豆花》，让学生爱上儿童诗。关于预学单，基于一年级学生的年龄特征，自我学习的能力不是很强

2、，我设计了一张“亲子预学单”，借助家长的力量亲子学习，共同解决读准字音，读通课文的预学目标，并通过家长的反馈了解学生的预学情况，据此设计教学过程。当然，课堂上并不是不教生字，不读课文了，根据课前了解到的情况，因材施教，我重点针对在家中过不了关的孩子进行指导，不再只是优等生的展示。教学目标:1、指导学生朗读诗歌，读出儿童诗的节奏、韵味。2、引导学生说话，指导学生模仿课文创作简单的儿童诗。3、推荐阅读《蝴蝶·豌豆花》，激发学生对儿童诗的热爱教学重点:指导学生朗读诗歌，读出儿童诗的韵味。教学难点:指导学生模仿课文创作简单的儿童诗。教学准备：预学单，课件，作业单教学过程：一、导入1．以词语导入。第

3、一组：柳树桃花燕子青蛙第二组：轻轻地细细地2.板书课题，“吹”书写指导。二、读出韵味1、预学之朗读展示。指名读，分组读，齐读2.师范读，指导读出停顿。3、学生尝试读出韵味。三．抓诗眼，改创儿童诗。1、春风一吹，大自然有了什么变化？找出诗眼。2.是啊，多神奇的春风啊！瞧，它吹绿了——柳树，吹红了——桃花，吹来了——燕子，吹醒了——青蛙。3.你能通过朗读把这种变化读出来吗？4.我们完整地读一下第一小节。5、春风还会吹到哪里去呢？那里又会发生什么变化呢？6.仿说。7．独立完成作业单，师巡视指导。8.投影展示学生作业单，师生共同修改。9.编成一3班《春风吹》，请大家欣赏。四．推荐书目1.除了《春风

4、吹》，你还知道哪些关于春天的小诗呢？2.推荐诵读刘饶民的《春雨》（选自《蝴蝶·豌豆花》），引导学生读这本精选童诗绘本。板书设计：春风吹柳树绿桃花红燕子来青蛙醒随堂作业单姓名：________《春风吹》课堂实录整理：草塔镇小杨琼丽教学过程：一、谈话导入1.师：小朋友们，周末的时候，咱们是和爸爸妈妈进行了一次有趣的亲子学习，老师通过预学单已经基本了解了大家的学习情况。今天，杨老师想和大家一起来学习，好吗？生：好2.PPT出示第一组词语：柳树桃花燕子青蛙师：你会读了吗？（指名3人读）生1：读词师：你的声音真温柔！生2：读词师：你的普通话真标准！生3：读词（稍有些疙瘩）师：你有点小紧张，没事！生齐

5、读词语。师（板贴词语）：老师觉得这是一组画面感很强的词语，老师在读到桃花的时候眼前出现了一朵朵的桃花，红得像天边的朝霞。你能给大家描述一下其他词语吗？生1：柳树的枝条是往下垂的。师：垂柳是吧，着一花一柳不正好是一幅花红柳绿的画吗！生2：青蛙师：青蛙会怎么叫，燕子又会怎么叫？这不就是莺歌燕舞的图画吗？3.PPT出示第二组词语：轻轻地细细地师：谁来读读？生1：读词师：你的声音真好听！生2：读词师：老师有个建议：读这两个叠词的时候，声音轻一点，柔一点，读出和风细雨的感觉。一起来试试！生齐读词语4.师：是啊，柔柔的春风已经悄悄地来到了我们的课堂里，（板书“春风”）一起来看看这个吹字该怎么写，别看它

6、长得特别简单，其实要写好它可不容易呢，它的左边要写得窄一点，右边要写得宽一点，最重要的还是下面的人字，一撇一捺就好像两只小脚一样要撑得牢牢的，不能一高一低）（田字格里示范写“吹”）你们在田字格里也写一写。写好用举手告诉老师。（教师巡视，提醒写字姿势）5.师：一起读读课题。生齐读课题师：春风是柔柔的，咱们再试试。生再次齐读课题二、读出儿童诗的韵味1、师：爸爸妈妈说，周末小朋友读课文读得很起劲，那就给大家来展示一下吧！（指名3人，先差再好。）师：我想请杨浩琪小朋友来给大家读一读（预学单中家长反映读书有困难的学生）生1：读课文师：：你已经读的很流利了。你想听听爸爸妈妈对你的建议吗？爸爸是这么说的

7、,你两个“春风吹”漏读了一个，其他都不错，今天你做到了。生2：读课文师：你已经很会读了，但是呀，如果能加上一点感情就更好了，有哪位小朋友愿意再试试。生3：读课文师：你读得真好，下面老师想请第一大组的小朋友来读一读。第一大组学生起立读课文师：很好，我们全班来试试。全班齐读。3、师：小朋友们读得可真不错，但是，要读好一首小诗，还有更高的要求呢！想不想听老师读读。（师范读）4、师：聪明的小朋友，听了老师的朗读，你有什么发现吗？