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时间:2020-03-09
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1、英语教学中如何进行词汇教学安徽师范大学附属中学俞权华2012.08.29一、中学英语词汇教学存在的弊端1.词汇学习脱离语境2.词汇记忆主要关注词义3.词汇记忆以机械记忆为主4.输入不连续、不充足,且主要来自课堂二、词汇教学的系统性词汇教学是长期且系统渐进的任务——要有阶段侧重。阶段主要任务相关培养第一阶段响亮地、准确地说出词汇,并将相应的音、义联系起来利用无意识注意理论呈现文字引导学生在语境中感知、理解、运用词汇第二阶段培养整体识词、音形对应、抄写单词的能力初步渗透语音规律;初步引导建立单词间的联系第三阶段培养根据规则、语音认读、拼写单词的能力;建立单词间的联系三、如何进行词汇教学
2、关于词汇教学的原则和注意事项1、语意化,语境化,语用化原则2、直观形象的原则3、词不离句的原则4、迁移、联想原则5、学了就用的原则四、词汇教学要注意1、单词应按照教学活动需要分批适量呈现。2、相关话题的词汇可以集中教学。3、词汇教学要尽量调动学生的想象力和参与的积极性。4、词汇教学要结合语篇,体现词的应用,不宜孤立学习。五、关于词汇教学的方法1、创设情境。2、利用相关词增加词汇量。3、可联想同义、近义词、反义词。4、利用拼读规则和构词规则。1)利用拼读规则2)高年级可利用构词法知识。a.利用同根词:b.利用前缀。c.利用后缀。d.利用分析合成词的方法。5、在“游戏”中学词汇。6、通
3、过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。7、利用旧知识猜测词义8、教给学生记忆单词的小窍门(1)及时复习。(2)折迭复习。(3)小卡片法。(4)实践法。(5)“内视”记忆法。9、大脑风暴10、建立概念图1.大脑风暴2.建立概念图案例分析1.以“festival”为核心激活原有词汇2.以“festival”为核心建立概念图3.以“Valentine’sDay”为主题展开联想buynecessitiesforthefestivalfestivalTVgalasetofffirecrackersclothing—dressupfeastluckymo
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