新课程的听课和评课.ppt

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1、新课堂的听课与评课海南师大林中伟教授主讲：中国高教学会语文教育专业委员会常务理事、中华教育艺术(演讲)研究会理事、中国教师研修网国培专家；海南省有突出贡献优秀（特贴）专家、省社科联委员、海南省演讲学会会长、省中学语文教研会副理事长兼学术委员会主任、省小学语文教研会学术总顾问；海南省基础教育课程与教学研究基地副主任、海南省语文学科首席培训专家、海南师大硕士生导师、教授。引言：听课评课是有效地研究新课堂教学、认识新课堂教学规律、提高新课堂教学质量的重要方法和手段。一、新课堂听课评课的功能（一）教学管理功能（二）教研科研功能（三）激励发展功能胜任激励／目标激励／榜样激励／特点激励（四）教

2、学诊断功能诊——断——治（五）沟通协调功能（六）评估考核功能二、新课堂听课评课的定位（一）课堂教学的听课评课是一门科学（二）课堂教学的听课评课是一种技术（三）课堂教学的听课评课是一类艺术三、新课堂的听课（一）听课的目的和类型了解检查型／指导帮助型／总结推广型／实验研究型／学习吸收型（二）听课的角色状态1、进入听课角色“学生”角色／“教师”角色／“指导者”角色2、听课观察状态专注投入／掌握观察要领3、听课记录情况简录／详录／记实4、写听课的“一课一得”四、新课堂的评课（一）评课的学识储备1、熟悉课标，把握教材2、储备、掌握教改信息3、教育教学理论的理解、把握4、听课评课的材料的收集、

3、积累（二）评课的问题觅析与诊断附：课堂教学评价量表学科：课堂教学评价量表教者学校班级时间项目得分课题课型课时评价项目现代教学观评估内容评估结果ABC教学目标（一）目标意识1、教学目标完整、具体、明确，符合课标、教材和学生实际。105322、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，以简驾繁，所教知识准确。532教学内容（二）主体意识3、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。305314、面向全体，体现差异，因材施教，体现教的主导性。5315、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点、抓住关键。5316、创造机会，让学生主动参与、主动发展，突显学的主体。5317、教学民主，注重培养学生

4、的创新能力。5318、导引学生知识生成，结论由学生自悟与发现。531教学方法（三）训练意识9、精讲、精练，体现思维训练的重点，落实“双基”。2053110、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。53111、教学信息多向交流，反馈及时，矫正有效。53112、从学生学习活动实际出发运用现代化教学手段，不作秀。531情感教育（四）情感意识13、教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。843214、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。432教学基本功（五）技能意识15、用普通话教学，语言规范简洁、科学准确、生动形象。2043216、教态亲切、自然、端庄、大方。4

5、3217、板书工整、美观、言简意赅，布局合理、层次清楚。43218、能熟练运用现代化教学手段（或熟炼进行实验操作）。43219、教学应变和调控能力强，课堂管理好。432教学效果（六）效率意识20、教学目标达成，教学效果好。1243221、学生会学、学习主动、课堂学习气氛浓郁，思维活跃。43222、信息量适度，学生负担合理，短时高效。431教学个性（七）特色意识23、教学有个性、有创新，形成特点与风格加分532综合评价总分评课人（三）评课的原则把握实事求是原则／坦率诚恳原则／兼顾整体原则／激励性原则／差异性原则／科学性原则（四）评课的方法运用1、整体评价法2、单项评价法3、寻找特点法

6、4、揭示规律法5、教学诊断法（五）评课的语言素养语音准确／语用简洁／语思明晰／语流贯通／语智机敏／语势畅达／述评结合谢谢