历史中考复习策略.doc

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1、历史中考复习策略尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！衷心的感谢穆老师能再次给我提供这样一个和大家交流的平台，让我在这里和大家共同来探讨中考历史复习方面的问题。近年来，在教研室老师的指导下、在学校的重视和老师扎实工作下，李村店中学的成绩一直为大家瞩目，成绩的取得给了我们极大的鼓舞与鞭策，作为其中的一员，我深感荣幸，也是借着这份收获才能在今天来到这里和大家交流。一、高屋建瓴，宏观掌握，理论指导，周密准备。（一）深刻钻研课标和考试说明，立足课本，复习有的放矢。《中学历史课程标准》是考试评价的主要依据，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，

2、历史教学内容以及处理原则。这些都是中考复习中必须遵循的总精神，和把握的根本性问题，只有明确这些，复习才能有正确的指导方针。2010年中考说明则对今年中考内容作了进一步的阐释，它对中考最具有指导作用，能够让我们更早、更准确地了解今年的中考信息，它对考试的范围、要求、试卷结构、难易度都有有非常明确的指导作用，有助于我们及时把握中考变化，减少复习教学的盲目性。自说明一公布，认真学习、深刻领会就成了我们的首要任务，我们几乎是逐词逐句地学习、推敲其中的意思，用以指导我们的历史教学与复习。此外，所以教师不能只凭着对教材的熟悉，而忽视对课标和考试说明的深入了解。再说教材，教材

3、是学生学习、教师复习，培养双基的主要载体，是复习的根本，是中考无论怎么考，还是以考察历史基础知识和基本能力为主。我认为我们的复习应立足课本，熟悉课本。要求学生多利用课本目录去想、去记。在复习中强化学生对基础知识的掌握，扭转学生开卷考试什么都不用记的误区。我始终不主张学生在课本上抄好多成题，我给学生打比方，课本就是我们的口袋，里面装一样东西，我们马上能准确找到要用的东西，装两三件，我们要摸一摸，装的东西越多，负担越大。我要求学生做到少而精。在保定复习研讨会上一位老师谈到学生对教材的熟悉程度力争达到“手中无书、头脑有书，看似无书，实则有书”的效果。这是学生熟悉课本的

4、最高境界，也是我们每个老师都期望的效果，让我们共同努力吧，如果老师们谁有什么好的行之有效的方法，愿大家共享。（二）了解中考导向，深刻把握教材，加强备课。只有系统的掌握复习内容，才能为复习时处理每一课时的教学内容做好铺垫，所以在复习中教师首先要做到了解历史复习内容的概貌，掌握复习的基本线索，明确复习的重难点，基础知识，历史概念。同时，还必须及时了解中考导向，将课标和教科书结合起来学习和反思，及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差，加强备课再反思认识，及时调整教学角度，更准确的把握重难点，对知识考点的细微变化，要具备应有的敏感性，做到周密设计，科学复习。说到这里

5、，我想与大家谈谈我认为本次保定复习研讨会上保定十九中的老师在讲课中我认为的亮点或者说给我的启发，也是我认为在复习备课和提高课堂效率的可取之处。一课堂学案的运用，我先给老师们展示一下这位老师的学案（出示幻灯片）这个学案的设计很到位，既让学生在分组讨论时明确知道我该做些什么，找些什么。也把学生的行为和思维始终围绕本课的中心学习，所以学生很乐意去做。学生很快能得出结果和结论。这堂课下来，教师教、学生学都很轻松，一切都好象是顺理成章的事。一、解题思路、审题方法与答题规范的指导（一）、选择题A、一般型--要善于用你的眼去发现题的眼。B、组合型--让每个拿得准的小圈发挥作用

6、，不要在拿不准的小圈上下结论。C、逆向型--一定要到“不”字啊。D、材料型--关键是一个“这”。E、优化型--不选对的，只选最对的。全面、准确、深刻。（二）、评价历史人物的方式：（1）什么样的人。（称谓）（2）做了什么事，起了什么作用。（史实）（3）最后取得了哪些伟大功绩。（结论）（三）、让问答题变成填空题、填表题审好提示项、限定项、求答项，列出关键词，剩下的就是阅卷老师采点计分了。（四）、启示题：看准要求、找准角度，1、得出结论2、从失败中吸取教训3、从成功中总结经验4、谈自己的做法。二、最后我想说说时间问题的解决途径以上内容就是我们平时的一点做法。匆忙之际，

7、一点体会。有很多不完善、不成熟的地方，望各位老师、同行批评指正。