反比例函数的应用（第一学时）课后反思.doc

《反比例函数的应用（第一学时）课后反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课后反思山东省平阴县第四中学侯玉泉反比例函数的应用是北师九上第六章第三节的内容，是在学习了反比例函数的图象与性质后的一节课，学生对应用已经有了一定的了解，这节课重点是系统的学习。本节课是我利用了现代教育技术与数学课堂的深度融合，目的是为了提高目标教学效率，为了上好这节课，我结合学习反比例函数的过程，特别是看到双曲线后，我对双曲线的美丽由衷赞叹，所以我做了一首小诗，并在诗中隐含了双曲线的部分性质，这首诗把学生带入了学习的殿堂，同时我又精心作了一个自我感觉比较满意的课件，并且通过这个课件在教学中真正提高了教学效率。　　本节课的教学，我本意是通过反

2、比例函数及其图像相关问题的复习，引出本节课所要讨论的问题反比例函数的应用，而后通过对问题1的讨论切入正题，重点研究“数”与“形”的互相渗透，并通过这节课的学习让学生体会“数形结合”的数学思想，利用函数图像来解决应用题。在教学中，我发现这种教学设计出现了以下几个问题。　　首先，目标教学的第一环节，由诗引入，提高同学们学习的兴趣，并设置前置测评题，由前测激趣，引起学生的认知发生冲突，激发了学生的求知欲。　　其次，小组合作交流环节中，问题设计较好，特别是我搜集了部分错误的图象，让同学们上台指出错误，此举大大提高了同学们的学习欲望，让学生正确理解了出

3、函数图像，印象深刻。　在整个题目的处理过程，我把小组的量化交给生意人组长来完成，提高了同学们评价的水平。　　当然每一节课都会有它的不足，这节课也不例外，虽然它经历了更多，课后，我认为，我的不足之处可以总结为以下几点：一、学生对知识的把握程度低于我的预估，导致上课时感觉有点压抑。二、上课时，没有关注学生的情绪变化，没有较好的营造欢乐的学习氛围。为此，我制定了以后的努力方向：在课的引入环节上，注重体现新知识中数学问题的情境性和可接受性。设计一些问题情境引入新课,使学生可以将导学内容得以掌握，并能独立自学解决一定的数学问题；在例题分析与变式训练的讲

4、解中，注重例题分析体现数学问题的呈现方式，及时进行变式训练。     针对每节课的特点，及时布置相应的课堂练习与课后作业，让学生及时巩固所学的知识，并运用知识解决相应的问题。