反比例函数的应用（第一学时）效果分析.doc

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1、效果分析本节课，是北师九一第六章第三节《反比例函数的应用》是在学习了反比例函数的定义和图象的性质后的一节新知识，共需要1课时，这节课的核心是应用。在教学过程中，我们设计的环节能让学生较好的理解本节课的内容，下边我一一加以说明。反比例函数的应用的引出：学生在学习图象与性质时，已接触到了一部分应用的小题，如本节的前置测评中，就有两个题目，所以学生对应用并不陌生，只中没有系统学习。所以我先从吸引学生的兴趣出发，由一首小诗入手，诗中介绍了反比例函数图象的部分性质，学生听后极为震憾，并大大引起了一的兴趣，然后我又通过过沼泽地的一幅图片，让学生了解到各学科

2、之间其实是互通的，这也是这节课的另一个重点内容——学科融合。在反比例函数的应用的讲解中，我同样利用了类比学习的方法，让学生大胆发言，发现同学们所画图象的问题，这样既锻炼了同学们的理解能力，又提高了同学们上台展示的信心，可谓一举两得。在思维升华，我思故我在的环节，我在解决了一般性问题后，又抛出了一个生成性的问题，考验学生的思维水平。在本节课的教学过程中，我把自己的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。如画图，我让学生上台展示了后四幅图，突出以学生为主体的要求。因为本节课与生活息息相关，所以我安排学生分别举出生活中的

3、常见的反比例函数的应用现象，让学生理解数学与生活是相关的，体现了数学的应用价值，重视知识与生活的联系。当然，再好的课，也会有不足之处，在本节课中，我个人认为，对概念的强调不太到位，主要是想让学生自行总结，所以有点顾此失彼。因为学生少参加录课，学生比较紧张，所以课堂氛围不太好，再加以没有较好的进行引导，是我今后应该多加注意的地方。