《坐标的变化》教学设计.doc

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1、《坐标的变化》教学设计金塔县第三中学魏成龙一、教学背景：本节课属于北师大版八年级上册第三章《位置与坐标》第三节《坐标的变化》，主要内容是坐标变化和图形变换之间的关系。本册第三章学习了图形变换的平移和旋转，本章第一、二两节学习了平面直角坐标系和如何在坐标系内确定一个点，本节内容就是把这二者有机结合起来，为学生提供了一个探索坐标变化和图形变换之间的关系的一个平台，在经历图形的坐标变化和图形变换的探索过程中，培养形象思维能力，体会数形结合思想。该课时内容在整个中学数学学习中是一个转折点，具有承前启后的作用。二

2、、教学目标：1.经历图形坐标变化与图形的平移、轴对称之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。2.在同一直角坐标系中，探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换，感受图形上点的坐标变化与图形的变化(平移、轴对称)之间的关系。3.通过图形的平移,轴对称等,丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，培养学生的探索能力。4.通过有趣的图形的研究，激发学生对教学学习的好奇心与求知欲，使他们能积极参与数学学习活动。三、教学重点：经历图形坐标变化与图形的平移、轴对称之间关系的探

3、索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。四、教学难点：由坐标的变化探索新旧图形之间的变化。五、教学方法：导学法。六、教学总结：《坐标的变化》这节课内容比较抽象，理解比较难，主要是让学生经历图形坐标与图形的平移、轴对称、中心对称变换之间的关系的探索过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。为了能够让学生学得轻松自如,心情愉快，我通过学生生活中最为熟悉的事物的形状和位置的变化来激发学生学习、研究、探索的兴趣和热情,使学生在愉悦的心情下,经历、感受体验教材的本质问题“在平面直角坐标系中的点与有序实数对

4、的一一对应关系”。第一、从直观引入，让学生独立完成由坐标确定点的位置，将点用线段连接成图形，得到“一条鱼”。接着完成第一组变化作图，“鱼”发生了变化，再结合多媒体演示变化的鱼的过程，得到了初步感知，这时学生急切地期待着更加精彩的内容。  第二、调动学生的各种知觉感官来学习知识,学生激情高涨，动手操作充分..通过确定点――连线――图形比较，学生在操作活动中进一步理解了点的坐标变化与图形变化间的关系，在活动中将重点突出，难点突破。充分发挥了学生的主体学习地位,同时很好地发展了学生的形象思维能力和数形结合意识

5、。