北师大版小学教师比赛场次说课.doc

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1、比赛场次——北师大版六年级上册《比赛场次》说课稿刘静（四川成都龙泉驿区第十四小学）一、说教材本课是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级上册第三单元《数学与体育》部分的内容。“比赛场次”的问题学生在三年级下学期已经有过初步接触,当时球队数限制在4支以内,引导学生用画图或列表的方法来解决问题。本课时内容是在上述基础上的进一步发展，主要借助解决“比赛场次”的实际问题，引导学生通过画图，列表发现规律，体会解决问题的策略，也包括作图，列表的策略等，而不仅仅是为了解决比赛场次的问题。本课时通过设置情景，提出了“8名同学进行乒

2、乓球比赛”的实际问题，引导学生自己想办法解决问题，掌握解决这类实际问题的程序和策略。本课的目的是进一步引导学生经历画图，列表寻找规律的过程，进一步体会“从简单情形开始寻找规律”的解决问题策略。二、说学情六年级学生虽然已经学习了如何用画图或列表的方法来解决问题,但是在解决问题的时候，可能会在画图的时候没有画完整，有些情况没有算全，因此还不能灵活的解决此类问题。而六年级学生的思维处于形象思维开始向抽象思维过渡的初步阶段，具备了初步的归纳思维能力，他们思维活跃，对新鲜有挑战的问题有很大的兴趣。因此，教学中我精心设置情景，让

3、学生经历充分的动手画图，列表等活动，合作探索和归纳出比赛场次的一般规律，并能够解决类似的其他实际问题。学生在愉悦的氛围中通过动手操作，探索归纳，知识总结，提炼升华。三、说教学目标学科性目标：了解比赛中单循环和淘汰赛的意义。创新性目标：经历探究单循环比赛场次的过程，探索图或表格等多种策略。教育性目标：会正确计算单循环比赛场次，构建解决单循环比赛场次问题的一般结构。贯通解决问题方法的广泛适用性与局限性。四、说教学重、难点1，进一步体会单循环比赛场次的过程。2，在理解的基础上掌握解决问题的程序和策略。五、说教法、学法新课标

4、指出，“教无定法，贵在得法”。为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，，本节课我主要采用情境创设法，动手操作法和探究讨论法，让学生在具体的情景中，动手操作，讨论交流，构建新知。六、说导学流程1，结合乒乓球比赛导入情景。2，讨论交流，找出规律。3，了解其他方法，总结规律。4，挑战提高，解决实际问题。5，总结本课知识内容，回顾复习。七、说教学流程（一）设置情景，引发兴趣首先，我以“两人打乒乓球比赛”开张为情景主线，引入课题，激发了学生的学习兴趣和学习热情。让学生说出1号，2号同学，1号，2号，3号同学比赛场次，并全举

5、出是哪几场比赛。然后通过板演，引导学生用线段上的点来表示学生，用弧线连线来表示比赛场次。从而引出思考：如果有8名同学参加比赛，要打几场比赛呢？（二）讨论交流，找出规律让学生经历充分的动手画图，交流讨论并找出其中的规律，然后归纳总结，并描述出来。（三）了解其他方法用演示文稿介绍其他几种方法，如多边形顶点连线法，多点连线法，列表法等。（四）挑战提高，解决实际问题这个环节，为了提高学生灵活运用知识解决问题的能力，我设计了几个简单的与比赛场次相同或类似的问题，让学生积极探索，进一步体会画图，列表的策略，学习从简单的情形开始寻

6、找规律的策略。了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。（五）课堂小结让学生通过回顾本课时的知识，说出画图或者列表中容易出错的地方，并掌握解决次类问题的方法。八、说板书设计板书的设计我力求做到简洁明了，重点突出画图方法以及解决这类问题的一般规律。【反思】：本节课的教学，我立足以学生为本，设置有趣的情景，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识，整节课学生乐学，好学。我深入挖掘教材，选择以最简单上手的画图方法让学生在这种方法的基础上，了解掌握其他方法，体会解决问题的策略。