语文苏教版九年级上册《一双手》教学设计.doc

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1、《一双手》教案榆次二中刘巧峰　教学目标：知识与能力：1．学习抓住特征多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。过程与方法：1、学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手，体会人物的精神风貌。　　情感态度价值观：能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。　　教学重难点　　掌握散文阅读的方法。1、学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。2、能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。教学过程一、情境导入，激发兴趣1、出示资料这双手已经

2、栽树26万多棵。仅在1981年至1985年间就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创造绿色宝库的手。2、教学目标认真朗读课文并能够进行准确的圈点批注。学习抓住特征，多角度细致准确地描写人物的方法，并从中体会人物的精神风貌。二、整体感知1、认识“一双手”有一双        的手。（1）勾画描写这双手的句子（2）这是怎样

3、的一双手?（做批注）（3）奇在那些地方?三、合作探究1、解读“一双手”为什么要用大量的笔墨去写手？手最能表现林业工人的内心世界。每天的辛勤劳作，让手成为他身上最具特征的外形，从这双手上可以反映人物的性格（真诚待人礼貌尊重平和），照射出美好的精神世界（不畏艰辛默默无闻艰苦创业乐于奉献），大手成为他的代名词。这种写法叫“以小见大”。22开头写到好多种手，有什么作用？3、文中其它文字，如对话能反映出人物的什么性格？平中见奇2、赏析“一双手”他松手了，我低头去查看他的一双手。翻过手心来，掉过去看手背。()长24厘米，宽10厘米，厚2.

4、5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。()这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。()这双手皮肤呈木色，络纹又深又粗，一道道黑土色。()这是一双创造绿色宝库的手。（）这样运用多种表达方式描写手，目的是生动刻画人物形象，凸显人物精神品质，感染广大读者。四、迁移训练1、仿写“一双手”请你任选一个你熟悉的人，用你学习到的写作手法，描写出他的手。注意抓住人物的年龄特点、身份、职业、生活习惯等，展现人物的性格和精神面貌。（200字左右）2、写作指导谁的手？手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，

5、却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。两鬓苍苍十指黑。五、升华结手　　张迎善同志用一双勤劳、热情、坚强的双手为我们创造了并创造着绿色的宝库。在学习中，老师希望同学们能找到自己的对手，用自己勤奋的双手，成为学习中的强手、高手。附：板书设计一双手　　　　抓住特征，多角度准确描写人物　　烘托映衬多种表达方式的综合运用　　以小见大、平中见奇2