语文苏教版九年级上册《一双手》教学反思

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1、《一双手》教学反思方莉《一双手》这篇文章朴实无华。我在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生潜心会文本，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。《课程标准》中倡导：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。个人知识，直接经验，生活世界都是语文课程的重要资源。”为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点，我运用了直观对比、与生活经验相结合等方法，帮助学生形象感知，深化理解。回归生

2、活，把学生的已有经验与学习内容结合起来，是促进学生思维发展的有效方式。]《一双手》从手的角度写了张迎善的巨大贡献，赞美普通劳动者勤劳、敬业的高尚品质。课文中有很多对手的细节描写，让学生在读文的过程中，找出张迎善手的特点，自己为张迎善同志的手建立一份档案。这个活动引起了学生们极大的兴趣。在读书的过程中，同学们认真地找文中描写手的句子，在画出的词句后写下自己的感受，有的同学还情不自禁的和同桌交流着自己的感受。通过学生的交流，很好地完成了这份档案：之后，我趁热打铁，让学生根据这份档案，说说自己的感受。有的说我体会到了张迎善是个勤劳的人，为祖国创造了财富；有的说我感受到了张迎善非常辛苦

3、，非常劳累，使我深深的敬佩；有的说张迎善那么年轻，却创造了那么多奇迹，是个了不起的人……借着同学们的有感而发，我总结道：“是啊，作者也和你们一样，回想着这一系列惊人的数字，回放着和张迎善握手、谈话的一幕幕，心中也充满了无限崇敬，天下还有多少个这样的劳动者呀，他们是多么伟大呀！”主题思想一下子脱颖而出。本节课在学生亲身体会的同时，激发了他们的真情实感，他们把文章读得入情入境，对张迎善和全体劳动者的崇敬流露其中。