比的意义和基本性质.doc

《比的意义和基本性质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、比例的意义和基本性质教学设计学校：上乐村镇上乐村完全小学教师：常银娟比例的意义和基本性质一、教学内容：人教版六年级下册教材第40页和第41页。二、教学目标：1.使学生理解比例的意义，懂得比例各部分的名称。2.经历和探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的意义和比例的基本性质两种方法判断两个比能否组成比例。三、教学流程（一）复习回顾1.什么叫做比？2.什么叫做比值？3.求出下列各比的比值，并找出比值相同的一组数。12：16=：=4.5:2.7=10:6=（二）探索新知（1）教学例1实物投影呈现课

2、文情境图。①说一说各幅图的情景。②你能计算出下面国旗的长和宽的比值是多少吗？（2）出示各图中国旗的长和宽的数据。（以操场上的国旗和教室里的国旗为例）①求出操场上国旗的长和宽的比值。2.4:1.6=②求出教室里国旗的长和宽的比值。60:40=得出结论：2.4:1.6=60:40（两面国旗的比值相同）也可以写成，像这样，表示两个比相等的式子叫做比例。（1）判断两个比能不能组成比例，要看他们的比值是否相等。总结：第一步：求比值。第二步：判断比值是否相等。若比值相等，能组成比例。若比值不相等，不能组成比例。（2）出示题目：判断

3、下面的两个比能不能组成比例。①6:10和9:15②12:4和5:15因为：6:10=因为：12:4=39:15=5:15==3所以：6：10和9:15所以：12:4和5:15能组成比例。不能组成比例。6:10=9:15（让学生注意书写格式）（三）讲解比例的基本性质。2.4:1.6=60:40组成比例的四个数，叫做比例的项。内项两端的两项叫做比例的内项，中间外项的两项叫做比例的内项。两个外项之积：2.4×40=96两个内项之积：1.6×60=96你发现了什么？我发现：在比例里，两个内项的积等于两个内项的积。80:2=20

4、0:55：3=10:6内项内项外项外项80×5=2×2005×6=3×10结论：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。讲解交叉相乘法。用字母表示：a:b=c:dad=bc“逆用”“交叉相乘法”ad=bc（a0,b0）(四)出示题目，巩固练习。(五)总结与归纳。(六)布置作业，师生再见。(七)板书设计。比例的意义和基本性质比例：4.5：2.7=10：6表示两个比相等的式子内项外项基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。用字母表示：a:b=c:dad=bc“逆用”“交叉相乘法”ad=bc（

5、a0,b0）