有理数的除法教学反思.doc

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1、有理数的除法教学反思荩忱中学李光明本节课是有理数除法的第一课时，主要内容是有理数倒数的定义、有理数除法的两条法则，并会进行运算，是整个初中代数知识计算的基础内容，要求学生牢固的掌握。本节内容设计从小学的乘除运算出发，通过被乘数、乘数与积的关系，以及有理数乘法的意义来引入新课，激发学生的学习兴趣和参与数学活动的积极性，然后根据七年级学生已有的认知水平，既注重安排他们的自主探究活动，又适时加以引导讲解，突出了学生归纳思维方法和创新意识的培养，增强了学生学习数学的兴趣和解题的能力。因此在本课时中，我认为比较成功的有以下几点：第一．注重类比与对比教学，做到新旧知识的自然衔接。有

2、理数的除法和小学数学的除法的计算方法及其相似。不同之处只是符号问题。所以在新课教学中先复习“小学的除法是乘法的逆运算”和“除以一个数等于乘以这个数的倒数”，再告诉学生这些在有理数范围内同样适用。运用新旧知识的迁移，降低了教学难度，使学生能舒畅的根据乘法算式写出除法算式，为下面探索法则铺平道路。同时也让学生感受以旧代新这种便捷的学习方法。第二．注重自主探索与猜想，体验知识的产生过程。因为七年级的学生抽象思维比较薄弱，重运算轻理论，所以在新授课的过程中，重视学生的亲身经历。学生以小组合作的方式通过观察一组算式，找出被除数、除数、商的符号特征和绝对值的特点，进而猜测、推理出一

3、般的除法算式的特点，最后归纳总结除法法则。学生亲历了知识产生的过程，有利于法则的掌握与运用。第三．注重围绕重点教学，提高课堂效率。本节课中重点是如何把除法转化为乘法，突出一个“转”字。在学生熟练掌握有理数除法的法则后，通过对不同类型的除法的计算，选用不同的法则：让学生在计算中利用法则，感悟不同问题选择不同方法的好处。教学过程中的失误与不足：1.整个教学过程老师与学生的活动不是很明确，教学环节不够紧凑，老师的教与学生的学还不能浑然一体。2。虽然学生有较多的自主探究的机会，但毕竟是七年级的学生，归纳总结的能力不强，教师在教学过程中对学生的集中归纳总结不够。3.达标测试中安排

4、的第6题有点多，难度也较大。课堂反思及设想：在教学设计中，由于比较注重知识间的迁移与转化，学生在理解法则与运用法则的过程中没有遇到特别大的障碍，主要的问题还是符号的问题，所以在以后的教学中还要对符号进行较多的指导，让学生掌握符号的规律；在教学设计时还要更多地备学生，熟练掌握学生的认知水平与知识水平，让学生跳起来摘桃子，既经历磨难，更尝到甜头；科学地设计达标测试题，让学生能独立完成，但又要费一点功夫。本节课可以把第6题的第（7）、（9）两个小题删掉。