有理数的乘除法教学反思　

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1、有理数的乘除法教学反思反思一一：有理数的乘除法有理数数的乘除法按用了7个课时1、第一课时教授有理数的的乘法法则：两数相乘，同号号得正，异号得负，并把绝对对值相乘。任何数同0相乘都都得02、第二课时在运用用有理数乘法法则的基础上进进行多个有理数相乘的运算几个不等于0的数相乘，积积的符号由负因数的个数决定定．当负因数有奇数个时，积积为负；当负因数有偶数个时时，积为正．注意强调：先定定符号，后定值。3、第三三四课时；继续熟练有理数的的乘法计算，并在此基础上教教授有理数乘法的运算律。4、第五课时作业讲评5、、第六七课时教授有理数的除除法计算。学生

2、对于有理数数的乘法法则掌握得比较快，，但是在进行多个有理数运算算，特别是涉及到小数，分数数计算时则计算速度明显放慢慢，在运用运算律进行简便运运算时也不容易观察出题目的的特点，作业错误率高，因此此讲评作业也花去不少时间。。随着知识的增多与深入，，再加上没有良好的复习习惯惯与强烈的求知欲望，C组生生总是在没有完全消化好前一6/6一部分知识的时候又得往前赶赶。这使得知识很难巩固。反思二：有理数的乘除法教教学反思有理数的除法同小小学算术中除法一样—----除以一个数等于乘以这个数数的倒数，所以必须以学好求求一个有理数的倒数为基础学学习有理数的除法

3、．因此，在在教学内容上，首先安排倒数数的概念学习。通过讲解与练练习，学生基本能掌握。让学生深刻理解除法是乘法的的逆运算，对学好本节内容有有比较好的作用。教学设计是是可以采用课本的引例做为探探究除法法则的过程。让学生生自己探索并除法法则。同时时也让学生对比乘法法则和除除法法则，加深印象。并应该该讲清楚除法的两种运算方法法：1、在除式的项和数字不不复杂的情况下直接运用除法法法则求解。2、在多个有理理数进行除法运算，或者是乘乘、除混合运算时应该把除法法转化为乘法。然后统一用乘乘法的运算律解决问题。问题是：学生的计算能力太差差，分式的约分掌握不好

4、，在在今后的学习中加强锻炼。反思三：有理数的乘除法教学学反思有理数的乘法是有理理数运算的一个非常重要的内内容，它与有理数的加法运算算一样，也是建立在小学算术术运算的基础上。“有理数乘乘法”的教学，在性质上属于于定义教学，历来是一个难点点课题，教师难教，学生难理6/6理解。有一个比较省事的做法法是，略举简单的事例，尽早早出现法则，然后用较多的时时间去练法则，背法则。但新新课程提倡让学生体验知识的的形成过程。本节课尽量考虑虑在有利于基础知识、基础技技能的掌握和学生的创新能力力的培养，能最大限度地使教教学的设计过程面向全体学生生，充分照顾不同层

5、次的学生生，使设计的思路符合新课程程倡导的理念。反思这节课课，成功之处在于：1、创创设情境，引入课题，体现了了数学来源于生活又服务于生生活的理念。。2、精心设设计的现实模型“水位变化，，日期前后”使有理数的乘法法法则的“规定合理性”与““规定必要性”都得到了事实实的说明。:新课程标准强调调,教师的有效教学应指向学学生有意义的数学学习,而有有意义的数学学习又必须建立立在学生的主观愿望和知识经经验基础之上.在此背景下,,本节课的引入部分通过幻灯灯片形象直观地展示学生熟悉悉的水库水位变化情况,创设设了真实的问题情境。意在诱诱发同学们进行探索与解

6、决问问题，这样既激发了学生的学学习兴趣，又让学生体会到数数学问题来源于实际生活。3、练习设计，让学生体验到到成功的乐趣。整节课内容安安排紧凑，由浅入深，循序渐渐进地突破难点。根据初一学学生的思维特点和年龄特征，，设计了“试一试”、“练一一练”、“合作学习”等环节节，激发学生的好奇心，并在6/6在教学中尽量用激励性和导向向性的语言来鼓励学生大胆发发言，面向全体学生，让学生生在比较轻松和谐的课堂氛围围中较好地完成了学习任务。。尽管最初的设计能体现一一些新的理念，但经过课堂实实践后，仍感到有许多不足。。1、课堂引入化时间太多多。有理数的加法对本

7、节课的的作用不是很大，直接从水位位变化的实例引出可以节省一一些时间用于合作学习的环节节。2、“练一练”这一环环节的题目设计的较难，对中中下学生一时难以接受。重点点应该是练习有理数乘法的法法则，计算量不易太大。先从从整数乘以整数，再进行分数数乘以分数，由易到难的顺序序进行，学生会容易接受。3、整堂课感觉教师启发引导导的较多，给学生自主探索思思考的空间较少。这样不利于于学生思维的发展，不利于学学生主体作用的发挥。反思思四：有理数的乘除法教学反反思一、我在备课时，钻研研教材，从学生的认知水平和和基础出发，编写课堂学习卷卷。力求让每个学生在数学课

8、课上都能学习有价值的数学。。以一个生动的例子如入课题题，使学生对有理数乘除法有有较好的认识，达到在观察中中感受、在尝试中探索、在练练习中发现、并自主归纳的目目的。初一的学生刚迈进中学学校门不久