《圆的认识》观课记录.doc

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1、《圆的认识》观课记录今天我们六年级数学组听了钱老师执教的《圆的认识》一课，进行了教研活动，具体记录如下。时间：2016年11月16日地点：六年级二班参加人员：席传英、孔松松、古燕、钱向明主持人：席传英席传英：钱老师执教的《圆的认识》一课，课标定位很准确：“通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆”，并围绕课标要求设计了一系列活动。其中马吃草的环节设计很新颖，重点解决了“圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小”这一知识点。学生兴趣浓厚，达到了预期的效果。古燕：课堂常规较好，课堂容量较大，教学设计基于课程标准和学生的认知水平，时间把握得较好。闫静：在探究圆的特征环节，充分发挥了学

2、生学习的主动性，以小组为单位进行活动和汇报。学生汇报时落落大方，有理有据，并伴有“同学们同意我的方法吗？还有什么问题吗”这样的声音，学生俨如一个小老师，而教师只是一个组织者、引导者，可见钱老师的教学方式正在逐步改变中。钱向明：在本节课教学之前，先让学生完成了两项任务，一是借助工具创造圆，二是剪圆形纸片，这就使学生对圆有了初步的感知和建立正确的圆的表象，为学生进一步认识圆做好感性认识上的准备。古燕：嗯，这样就为上课探究新知节省了一定的时间。我认为课前复习导入新课，抛出问题“车轮为什么做成圆形的”？在圆的应用环节又让学生用所学的知识解释这一问题，前后呼应，设计比较巧妙。钱

3、向明：这也正是我为什么从复习平行四边形、三角形的特性入手，抛出“车轮为什么做成圆形的”这一问题导入新课的原因。闫静：而且学生的语言表达能力比较好，学习习惯也比较好。席传英：本节课需要探讨的问题：学生回答的比较到位的问题，老师可以不用加以强调，另外学生的汇报可以再充分一些。闫静：对，某些环节可以再“放”一些，真正做到把课堂还给学生。席传英：总之，钱老师执教的《圆的认识》注重了学生的小组合作与交流，学生在不知不觉中掌握了圆的特征，达到了预期的教学目标。