江南的冬景教案 (3).doc

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1、江南的冬景【活动方案】【导入】◆大自然是美的源泉，它向我们展示着千姿百态的美。仁者乐山，智者乐水，我们走近自然，欣赏自然，感悟自然，在大自然中排解忧虑，从大自然中获得关于生命的启示。这节课，我们要走进的是江南这块迷人的土地，感受其独特的冬景之美。【学习目标】n1．品味文章的意蕴美和情感美。n2．学习运用对比、避实就虚的写作手法。n3．学会欣赏、感悟、表现自然美。首先通过两个小问题来检查同学们课前自主研习的情况。1.郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？n江浙一带（非常好）2.江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？n明朗的情调。非常好，说明同学们都充分地自主研习

2、了文章，现在给大家3分钟的时间小组讨论交流活动一的两个问题。让郁达夫流连忘返的江南冬景到底有什么特点呢？请各小组将讨论的结果展现出来。【活动一】诵读·感悟1.反复诵读，请指出作者直接描写江南冬景的段落，并用简洁优美的语言概括这些画面（写出画面特点）。【齐读】（2）可爱、温暖的曝背谈天图（5）含蓄着生气的午后冬郊图（7）悠闲、迷人的寒村微雨图（8）美丽、诗意的江南雪景图（9）晴和、悠闲的旱冬闲步图是啊，五幅画面各有特点，江南冬景的美无处不在。生活在其中，无论阴晴雨雪都可尽享其美，各得得乐。2．◆一切景语皆情语，穿梭于如画的江南美景，作者的心境如何？抓住文中的

3、“明朗”、“可爱”、“悠闲”、“迷人”、“快活”等关键词以及文章最后一段的“引诱得使你在房间里坐不住内容”、“空言不如实践”、“搁下纸笔，去湖上散散步”等内容品读探究。（非常好）◆为了更好的把握、体会作者的心境，简绍当时的背景，文章写于1935年【齐读】（时代背景：日本帝国主义制造华北事变，国民党白色恐怖威胁，内忧外患动荡不安，作为一个有社会良知的知识分子，郁达夫一度地陷入苦闷。5--1933年4月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记，以排解心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的。）◆了解了写作背

4、景，你对本文的主旨有了什么新的认识？【齐读】天地有大美而不言。在江南的美景中，郁达夫走出阴霾，走出苦闷，走出低迷，走到明媚的阳光下！江南冬景的和暖、悠闲、优美迷人让我们感叹不已，作者在文中表现出来的洒脱、超然、得失皆忘更让我们震撼至极！“明朗的情调”不只是江南冬景的特点，更是一种清新洒脱的心境。刚才我们一起欣赏了直接描写江南冬景的段落，那么剩下的段落作者是怎样的手法来写江南冬景的特点呢？【活动二】品读·探究善用对比，是本文的特点之一。作者作了哪些对比？这些对比有什么作用？小组讨论完善答案。【明确】1.与北国的冬天对比（1-2）角度感受景老翁小孩：北方的冬天

5、极寒冷雪：深几尺风：大若雷躲两三个月蛰居江南的冬天冷天：一两日晨霜、风：间或吹来树叶：不脱尽；灰云、落叶、太阳、鸟雀、泥地：水蒸气屋外曝背谈天晴暖，湿润（突出江南冬天的晴暖温和，展现了江南冬天屋外曝背谈天的乐趣）1.与江南秋天的对比、与北方夏夜的对比（3）角度：感受。（虽然……，但……。）（突出江南冬景如北方夏夜的“明朗的情调”）3.与闽粤等地的冬天对比（4）角度感受人的穿着景气候闽粤等地极和暖有时候阴历的年边说不定不得不拿出纱衫来穿，至多也只换上夹衣。绝对用不着杂七杂八的秋花，品种多春或秋的延长（突出了江南冬天的冷暖相宜。明确了江南冬天的地域界限。）4.

6、与北方的无寒郊散步对比（6）（突出特异的恩惠，享清福的机会）突出江南冬景之美是其他地方的人，尤其是生活在北方冰天雪地里的人难以领略到的。5.与德国寒郊散步的对比（6）A．散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B．从文中也可以找到答案的。第9小节。（突出晴和；与下文形成了照应。使文章给人一种浑然一体的感觉。）5--n对比的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征：温润、晴暖、优美、可爱、明朗的情调。通过这一系列的对比，我们不仅对郁达夫笔下的江南的冬天有了更深入更细致的了解。而且对作者对于江南冬景的喜爱又有了更

7、深的认识。【活动三】美读·欣赏◆现在你就是徘徊于江南冬景中的郁达夫，请朗读文本中的一个画面或一份感受，与同学们分享。读出郁达夫的情有独钟，也读出我们的心驰神往。【活动四】模仿·鉴赏◆请以“护城河”或“校园”为描写对象，运用本节课所学的对比的写作技法，写一段200字左右的小作。课前大家都按老师给图片写好了，请大家就这节课所学到的对比的手法修改自己的小作，然后小组比较、鉴赏并推荐一位同学的文章让我们一起来欣赏。◆空言不如实践，同学们，我们祖国的山川河流是如此多娇，从明天起，我们一起谛听天籁，享受自然之美吧！5--第二节课1．江南的冬景美不胜收，作者是怎样描绘出

8、这一幅幅画面的？【曝背谈天图】选取了特征性的景物：物（树叶、寒风、