求原来有多少的实际问题 (2).doc

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1、《求原来有多少的实际问题》教学设计教学内容：教科书第49—50页教学目标：　　1．让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位名称，口头作答。2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。　　教学过程：　　一、复习旧知，创设游戏，情境引入　（出示题目，学生口答）　1．师生谈话：　　师：上节课大家学得很好，所以，今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？　　2．师生活动1：（准备5支彩色铅笔）　　师：

2、老师先给大家带来了几支彩色铅笔，我准备拿走3支送给我们班的小朋友，你们看看还剩几支了？　　师：那么你知道老师原来有多少支笔吗？　　师：你是怎么知道的？　　3．师边小结边演示：要求原来有多少支笔，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）　　4．师生游戏2：（准备8块橡皮泥放在不透明的盒子里）　　师：下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓一抓礼物　　生抓出？8块橡皮泥，师告诉学生盒子还剩？8块橡皮泥，（根据学生抓的数量来告知还剩的数量）师：你知道魔盒里原来有多少8块橡皮泥吗？　　师追问：

3、你怎么知道的？　　5．师边小结边演示：要求原来有多少8块橡皮泥，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。　　6．谈话：小朋友们，今天，我们就来解决这类实际问题。二、自主探索，学习新知　　（课件出示桃园的场景及猴妈妈说的话）　　1．提出问题。　　谈话：你们知道猴子最喜欢吃什么吗？引入：猴妈妈带着小猴去采桃子。　　师：你从图上看到或听到了什么？　　师：你知道他们采了多少个桃子吗？　　师：除了已经采了23个桃，你还从图上看到了什么？指导学生把两句话读一读。　　2．解决问题　　师：小猴提出了这样一个数学问题“树上原来

4、有多少个桃？”　　师：你知道原来是什么意思吗？　　电脑：怎样求树上原来有多少个桃子？　　师：树上原来的桃子被分成了两部分，一部分已经是被采下来的23个，一部分就是剩下的5个，把这两部分合起来就是树上原来的桃子。　　电脑出示：把已采的23个和树上还剩的5个合起来。　　师：谁来说一说怎样求树上原来有多少个桃？　　师：那么你会列算式吗？（师板书算式。）　　师：你是怎么算得？　　师追问：23表示什么？　　师：5表示什么？　　师：28呢？　　师小结：把采走的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。　　

5、3．指导写单位名称　　师：解决实际问题时，为了清楚地表示计算结果，在得数后面要注上单位名称（边说边在算式后面打括号）　　这里的单位名称应该写什么呢？问题都解决了，最后还要请小朋友们口头回答这个问题。老师来问，谁会答？生一起答。　　4．小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把剩下的和已经去掉的合起来，用加法计算。　　三、巩固练习，联系生活　　谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？　　   （一）游乐园　　1．“想

6、想做做”第1题。　　图中告诉我们什么？你还知道了什么？要我们求什么？　　你会列式计算吗？　　师：谁来口答？　　师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。　　2．“想想做做”第2题。　　谈话：玩过了拼图，小朋友们又开起了小火车。　　师：上车了多少人？我们一起来数一数。　　师：还有几人没有上车？　　师：你知道一共有多少人乘车？　　师：你怎么算的？　　师：检查你的单位名称写了吗？谁来口答？　　小结：求一共有多少人乘车就是什么和什么合起来。　　谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小

7、朋友们解决？　　   （二）生活馆：　　1．“想想做做”第3题。　　出示情景图，告诉我们什么，要我们求什么？桌子上的苹果是怎么回事？　　师：你怎么列式的？　　师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来？　　2．“想想做做”第4题。　　生活中还有很多这样的例子，出示花坛的情景图，师：你怎么列式的？　　师：你是怎么想的？　　3．比较反思小结　　师：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经用去的和还剩的两个部分合起来，就能求出原来有多少了。（板书：去掉的+剩下的=原来的）　　4．谈话：像刚才解决的这

8、些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？　　5．做“想想做做”第5题　　指导学生独立完成后读一读。指名学生上来指一指多出来的部分。为什么都填3？　　   四：总结评价，拓展延伸　　1．通过今天的学习你有什么收获？　　2．小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。　　3．补充练习（略）　　板书：求原来有多少的实际问题　　23+5=28（个）　　去掉的+剩下的=原来的