高二历史导学案12.doc

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1、高二历史导学案班级：姓名：日期：编制人：李文英审核人：朱方纯第12课文艺复兴巨匠的人文风采【学习目标】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。重点薄伽丘、达•芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚等艺术家人文思想的体现。难点:西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础课前预习：认真阅读教材内容，注意用笔圈画知识点，并标记疑问。学习新课：（定向导学·互动展示·当堂反馈）自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间一、重要概念文艺复兴：人文主义：二、理解文艺复兴的背景,指导思想.性质1、思想根

2、源：2、经济根源：3、历史根源：4、导火线：指导思想性质三、掌握文艺复兴的主要成就人物’领域’代表作’特点（理解作品体现的人文主义色彩）四、文艺复兴的历史影响 A、两人小对子：①检查自研成果，对子间解决自学时遇到的问题。B、6人互助组小组长主持，深入探讨以下下问题：阅材料一1535年某画家写道:“许多已经淹没的事物将要再生。”⑴材料一中所说的“已经淹没的事物”指的是什么？被淹没的原因是什么？材料二某中学为活跃校园文化，弘扬人文精神，举办了文艺复兴文艺模拟展览，邀请你参与筹备与宣传。以下是模拟展览的一组图片：《蒙娜丽莎》《大卫》《西斯廷圣母》（2）作为解说员，请你向参观者简单介绍这

3、三幅名作与中世纪绘画的不同之处。（3）三幅名作是美术史中最为人们熟悉的不朽杰作，它们的诞生离不开美术三杰的勤奋、刻苦和钻研，也离不开当时的社会环境。请你向参观者介绍三幅名作诞生的社会根源。（4）以下是这组图片解说词的文字节选：“《蒙娜丽莎》如深邃的海洋，《大卫》如崇山峻岭，《西斯廷圣母》如秀美的原野，三幅名作都洋溢着鲜明的人文主义光辉。”请你结合三幅名作的艺术特点简要分析其蕴含的人文主义色彩。展示主题：1、文艺复兴真是古典文化的复兴吗？为什么要借助古希腊、罗马文化为掩护？2、文艺复兴时期艺术大师的作品是如何体现人文主义精神的？3、在《大国崛起》中有英国首相丘吉尔的这样一句名言：“

4、我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个莎士比亚。”这句话的本质含义是【总结归纳环节】随堂笔记、成果记录、知识生成、规律总结梳理知识【课堂反馈】1．文艺复兴时期“塑造富有个性的人物形象，反映人文主义思想”的主要代表人物是（）　　A.莎士比亚　　　B.达.芬奇　　　C.米开朗琪罗　　　　　D.拉斐尔2.．达.芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔被称为意大利文艺复兴的“后三杰”，主要是因为他们（）　　A.作品注重表现人物的个性特点B.以宗教故事创作题材　　C.都有著名的绘画作品传世D.都生活在意大利文艺复兴的全盛期3．“我不想变成上帝，或者居住在永恒之中，或者把天地怀抱在怀里，属于人的那种光荣对我就足

5、够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话体现的思想是（）　　A.禁欲主义　　B.人文主义　　C.蒙昧主义　　D.实用主义4．下面有关文艺复兴的表述中，不正确的是（）　A.人文主义是文艺复兴的核心思想B.文艺复兴是一次思想解放运动　C.文艺复兴的实质的复古D.文艺复兴的成就体现在文学艺术、科技等方面5．薄伽丘在《十日谈》中有段议论：“我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人的标准，那发挥大才大德的人才当得起一个‘贵’，否则就只能算是‘贱’。”这段议论（）A.否定教会的作用B.、矛头直指封建专制C.肯定人的作用D、.宣扬了等级观念6．文艺复兴时期后三杰的作品题材大多来自《

6、圣经》，说明了（）　A.资产阶级没有成熟的思想体系B.是对古罗马、古希腊文化的复兴C.他们不反对天主教会D.新兴的资产阶级不愿冲破教会的思想束缚7．名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为()A．达·芬奇成功地运用“圣像图”的画法B．它是文艺复兴时期的代表作品C．达·芬奇将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中D．它肯定了人的价值，颂扬了人的力量，表现人性的美8．在《大国崛起》中有英国首相丘吉尔的这样一句名言：“我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个莎士比亚。”这句话的本质含义是()A．莎士比亚代表了意大利文艺复兴的最高成就B．莎士比亚

7、的作品充满了对封建专制制度的批判C．莎士比亚对印度发展繁荣做出了不可磨灭的贡献D．莎士比亚的作品提升了英国的人文精神9、下列对文艺复兴代表人物的评述，不正确的是(　　)A．薄伽丘的代表作是《十日谈》，抨击了封建教会的禁欲思想，主张发展人的个性B．但丁的代表作是《神曲》C．但丁、薄伽丘和彼特拉克是文艺复兴的先驱D．文艺复兴代表人物的作品多取材自宗教，所以他们不可能抨击教会10、(2011年山西省临汾一中高二检测)下面是一位同学准备自编剧本中的一段：一位商人慕名来到了①文艺复兴的发源