宋庆龄故居（第二课时）.doc

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1、22宋庆龄故居的樟树教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握关联词语及运用。2、过程与方法：通过品读语言文字，设计朗读形式等方法，感受樟树的“蓬蓬勃勃”的特点和“香气拒虫”的可贵之处。掌握相关写作手法。3、情感、态度与价值观：通过体会宋庆龄对樟树的不舍之情和补充阅读宋庆龄的小故事，领会樟树的象征意义，感受宋庆龄的坚强不屈和一身正气。教学过程：一、读词忆文，确定切点和主线：1、今天，我们继续来学习22课，齐读课题。注意：宋庆龄（líng）2、书后词语都掌握了吗？（开

2、火车读词）：这些词语可以帮助我们回想课文内容，读了这些词语，你想到了课文中的哪些内容？轻轻地打开书回顾一下。讲的时候可以用上1、2个词语。二、一读舍不得，质疑生惑设悬念：1、自由读一读课文的1-3节，看看从这三小节中你读出了什么内容？你有问题吗？（为什么舍不得呢？仅仅是舍不得樟树吗？）【板书：？】小结：瞧，这样的开头设置了悬念，激发了我们阅读的兴趣。二、二读舍不得，感悟樟树的形象：1、这节课我们就走进文字，走进樟树。（出示第四小节）快速浏览第四小节，这两棵樟树整体给你留下了什么样的印象？能用书中

3、的一个词语表达吗？（蓬蓬勃勃）作者是怎么写樟树的蓬蓬勃勃的呢？静下心来再次默读第四节，可以在文章中勾画相关的词句。2、蓬蓬勃勃：（1）组织学生交流，随机指导枝干1、枝干伸向四面八方【像一把绿色大伞，无私奉献着阴凉】2、枝干伸得远【像好客的主人，伸开臂膀，敞开怀抱】叶子稠密：稠密叠用，看插图，什么感觉？【加点“蓬”草字头】绿得发亮：树叶为什么会发亮？亮仅仅是光线照的亮吗？【加点“勃”力字旁】生长环境（四季常青？）注意这个“常”字，“常”在字典中三种解释，选择你还能说说樟树是怎样的四季常青呢？出示梯

4、度填空：无论是春回大地，还是（赤日炎炎），樟树总是那么(──)；无论是(风和日丽)，还是(大雨倾盆)，樟树总是那么──；你也来用无论……总是……造个句子。（2）师：我们都感受到了樟树的蓬蓬勃勃，想记住樟树的样子吗？你准备用什么办法来记？先背什么？师：按照一定的顺序描写樟树的枝干、树叶和生长环境，樟树的外形使人印象深刻，作者用这样的方法写，我们也可以用这样的方法记。（3）按照这样的顺序自由背诵，看谁背得快。检查背诵3、回读“我舍不得这两棵树。”一句舍不得藏着深深的喜爱三、三读舍不得，品味樟树的品格

5、1、香气永存：第五小节（1）大声读一读第五小节，看看哪些语句具体写出了樟树的可贵之处？找到一处读一处。（板书：香气永存驱虫）（2）你能用一句简单的话来说说樟树的可贵之处吗？樟树的这种可贵文章是怎样具体写的呢？我们一起来看看。　A、第一句有香气▲文章是不是写错了呀？怎么花了这么多笔墨写石榴树等其他树呀？不是在写樟树的香气吗？（这是对比，反衬。）其实这一段还有句子用到了关联词语，你能把句子找出来体会一下吗？　B、第二句香气永久保持（请读）出示：去掉“即使……仍然……”好吗？先不说，自己读读感觉一下。

6、还有什么情况下香气不变？　C、第三句驱虫出示句子引读2、小结：你看，小小关联词，在连接句子和表达情感上作用真不小！把这三句话连起来读。3、回读“我舍不得这两棵树。”一句舍不得表达了由衷的赞美四、四读舍不得，明晰写法和理趣。1、出示第六节2、你了解宋庆龄吗？用一两句话说说你查找的资料。学生交流。3、老师查找的是宋庆龄的老照片，播放老照片4、评价：她伸开臂膀，敞开怀抱，无私的奉献给孩子们。她一身正气，嫉恶如仇，让敌人也害怕她。5、在人们眼中，这两棵樟树已经成了一个人的化身，这个人就是（生说：宋庆龄）

7、6、再次静下心默读全文，你读到了樟树的哪些形象哪些特点想到了宋庆龄？师：人与树的品质是多么的相像，我想，课文学到这里，你现在读懂了宋庆龄舍不得樟树的原因了吧！【擦去问号】7、（播放樟树录像）8、樟树和宋庆龄已经融为一体了，她怎么舍得离开——引读“我舍不得这两棵树”；宋奶奶可亲可敬也可爱，我们又怎么舍得她离开呢！——引读“我舍不得离开宋奶奶”一声声，一句句舍不得饱含着后人的敬仰和怀念。9、就让这节课成为一个开始，课后，继续走进宋庆龄，你一定会发现这位伟大的奶奶还有很多感动人的故事。　　板书设计：　

8、　22、宋庆龄故居的樟树蓬蓬勃勃人←物　　舍不得香气永存驱虫