班主任工作的感受.doc

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1、“耐心和宽容”是帮助留守学生的法宝。就拿我们班的小欣来说吧。小欣是地地道道的山村小女孩。12岁读六年级了，还大大咧咧，十足一个男孩子。爸妈为了生活到东莞去了，留下她和小弟由爷爷带着，她的爷爷七十多岁了，耳聋背驼。本来这样的家境应该是“穷人的孩子早当家”才对。可是，小欣却一点儿也不懂事。整天跟着班里调皮的男孩，打游戏机、上网、打碎校园里的花盘，还经常初夜不归、、、刚接手教她时，两个字“头疼”。细心分析，不难发现小欣为何会有如此叛逆的“怪异”行为：首先，她因为爸妈长期不在家，爷爷又无法监管，就造成了她处于无人监管状态，

2、而小学生的自制力还是十分有限的；其次，爸妈不在身边，缺少温暖，也让她觉得跟她一起玩闹的男孩才是最讲义气，她的心灵只有跟他们在一起时才找到归宿；再次，山村长大的孩子，觉得外面的一切都是精彩的，根本无法识别其中的对错。她根本就无法体会到父母远离家乡外出打工的无奈，只是觉得对比起来，自己的父母欠自己的太多太多，所以，就盲目交朋友，糊涂地生活着。了解清楚她的心理状况，我首先就告诉自己，对小欣的转变，一定要有足够的耐心。对待小欣的学习，要有耐心，引导小欣改掉坏毛病，更要有耐心。大到人生道理，现解父母的苦衷，小到作为女孩子应该

3、如何穿干净衣服，我都一一耐心引导小欣。其次，要有一颗包容的心，宽容小欣，一点点小错误不要抓住不放，坚持正面引导为主。第三，还要有一颗真诚的心，给予小欣温暖，融化她心头的坚冰。不过，我认为前两个措施是有效的措施。后一个措施投入情感要恰当，别让小欣误会了你是一个软弱无能的老师，所以只好在情感上“笼络人心”。所以，第三个措施实施起来一定要爱憎分明，该严时一定要严，该爱时才将你的爱恰当给予她。相信缺少爱的留守学生，一定会在班主任无私的爱的温暖下健康成长。孔子曰：“亲其师，信其道。”班主任多点亲近学生，做学生的知心朋友，与他

4、们一道进行情感交流，使学生敞开心扉，方便我了解学生心中的“结”。这样，做学生的知心朋友式的班主任，赢得了学生的心，更赢得学生的爱戴。我在班主任工作中也经历了一个成功的例子，就是用“心”地与学生沟通。记得我班有一个学生小柯，他性格倔强，又经常惹是生非。学校进行文明班评选活动，都是因为他违反纪律而使我们班不能拿到“流动红旗”。班里的许多同学都很愤恨他，我多次找他谈话也没有什么效果。他不是应付地回答我的问题，就是认错快犯错也快。在我的面前“扮乖”，我不在的时候，他又是原形毕露了。我陷入了沉思，怎样才能彻底改变他呢？怎样才

5、能找到他为什么会这样呢？我决定在班级活动中找突破口。机会来了，“六·一”儿童节快到了，我决定在庆祝儿童节的活动中下手。我把小柯叫到办公室，摸着他的头说：“小柯，你能帮帮老师吗？老师想在儿童节这天给同学们表演一个节目，你能做老师的搭档吗？”开始时，他半信半疑地看着我，等我再重复一遍时，他才支支吾吾地答应。在作表演准备时，我了解到他的情况，他爸爸因“吸毒”坐牢了，妈妈走了，他跟着爷爷相依为命。经过这些天的交流，他终于跟我“实话实说”了，我抓住这个“契机”，在生活上多给他关心，经常送一些学习用品和生活用品给他。特意在班上

6、表扬他是一个孝顺爷爷的好孩子，能承担起家里的重任的做法，还在班中号召大家向他学习。从此，他不再违反纪律，和同学们和睦相处。我们班每周都能被学校评为“文明班”了。为此，我在教室前方挂了一个标语：“你是重要的”。这不但每个学生可以看到，也随时提醒我：每一个我所面对的学生，都同等重要。打动学生内心的最后方法，就是奇妙地表现你认为学生们很重要。