满山的灯笼火把2.doc

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1、第二课时教学目标：1、抓住课文重点部分，理解课文内容。2、朗读课文，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又怎样表达自己的思想感情。一、导入 师述：上节课我们学习了第九课《满山的灯笼火把》，这节课我们继续学习这篇课文。二、新课（出示课件一）1、想一想：“我”为何坠井？坠井后的情况如何？结果怎样？请同学们带着问题自由读课文，把文中相关的句子画下来。（如果学生先找到后部分的内容时，师随机出示相关课件分析。若生先说出后面内容，师要引导学

2、生说出前部分内容。预设：（1）师：当时的天气如何，有哪个词可以形容当时天气的恶劣？生：“狂风骤雨，乌云翻滚，茫茫雨幕”生说出后师出示（课件）并让生读。（2）师：文中的我刚坠下井时的情况如何？并随机出课件分析句子。生：又一阵疾风扑面而来，我不由自主的侧身避雨，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中。幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口……然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点。2、师出示课件三（图片）让学生背篓。师：这就是背篓，用来背东西的。3、出示课件四：幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口……然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点。（1）理解

3、“瘦弱”，学习“瘦”的笔顺及反义词（肥胖）7（2）师：我的身子当时处于一种什么样的状态？生：天上下着大雨，身下浸着井水6、师：是啊！当时文中的我处境是多么的危险，（结合课文插图一）何况当时天上下着大雨，文中的我的身下浸着井水，在这危急的情况下，文中的我又是怎么做的呢？这么做有用吗？生：我哭着，喊着，挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。师：请找出这句话中动作描写的词语。生：我哭着，喊着，挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草师：从这些词可以体会到什么？生：体会到文中的我掉入井口时进行了艰苦的努力。（“哭着，喊着”是求救，“挣扎着”是本能反应，“抠”是求救无果的自保）

4、师：哭，喊，挣扎这些都是动作描写，在这里我们就把它叫做动作描写（如果可以出示课件“哭，喊，挣扎，抠”可设置一点击就可以把这些字词变色，再把句子读一下。师：我做着这么艰苦的努力是为了什么？可是结果如何呢？生：然而，这么艰苦努力的结果却是又往下陷了一点。师：在这么危急的时刻，我明白了（引读第三段）师：这是文中的我心里所想，像这样把自己心里的想法写出来，我们把它叫心理描写。师：那我明白了什么？请生再读生：再读第三段（出示课件四）“不能再这样盲目的地胡乱挣扎了……我知道亲人们一定会来救我的。”师：“盲目”指的是什么？生：双眼失明。比喻无见识、无目的。师：谁能用“盲目”说一句话，生：

5、（造句）师：文中的我盲目的做什么？这样做有用吗？生：盲目的地胡乱挣扎，这样做没有用7师：对，不管做什么事情都不能盲目，所以文中的我不能再这样盲目的胡乱挣扎了，因为乱挣扎的结果只会更坏，所以此时我应该做的是（引读：保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救）师：“坚持”是什么意思？生：（永不放弃，持之以恒做事情有始有终！不半途而废）师：谁能用“坚持”说一句话？生：（造句）师：是啊！坚持就是胜利，凡事只要坚持下去就会有希望。因此，在这么危急的时刻我不盲目，我只有坚持，因为我意识到这样才能自救，所以我（引读4,5段）生：读4,5段师：在这黑暗，寒冷的夜里，我是多么的孤独，此时的我心里

6、充满了恐惧，处境是多么的危险，但除了冷静，耐心的等待之外，此刻我还必须让自己勇敢坚强，知道自己应该怎么做才对自己有帮助，说明了我是一个什么样的孩子？生：（聪明冷静，善于思考，会自我保护）师：盼啊盼啊，我的坚持出现奇迹了吗？8、请同学们自由读6——8自然段，用笔画出令你感动的句子。出示课件五：突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而又悠长的呼唤。师：人在口渴的情况下特别渴望什么？生：水师：“渴望”在这里就是指作者迫切地希望乡亲们来救他。他内心希望得到救助的那种愿望特别的强烈比较句子：你发现有什么不一样？突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望

7、听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而又悠长的呼唤。7突然，从远处村庄的方向，传来我急切希望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。师：“渴望”换成“希望”好吗？为什么？生：不好！因为换成“希望”表达不够强烈。师：那是一种什么样的呼唤？从中我们感受到了村民们当时是一种什么样的心情？文中哪些词告诉我们？生：文中的“焦急、亲切而悠长”这些词告诉我们，我们感受到了村民们当时心里很着急师：是啊！这么晚了，如果是我，我也会很急，“德学，你在哪啊？天黑了，快回家吧？”（师模拟呼唤现场）乡亲们这一声又一声焦急、亲切而悠