满山 灯笼火把

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1、《满山的灯笼火把》第二课时教案教学目标：1、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。2、指导学生联系课文和生活实际理解“雨幕、盲目、坚持、渴望、漫山遍野”，正确运用这些词。3、指导学生有感情的朗读课文。教学过程：一、激情导入每个人的成长过程中，总会有许多难以忘怀的事情，总有令人终生铭记的感动，那一声声焦急的呼唤，那满山遍野的灯笼火把就永远铭刻在作家邹德学的心里。孩子们，今天我们接着学习第九

2、课《满山的灯笼火把》，一同去体验那份感动和感激。请同学们伸出小手，和老师一起写课题。要提醒大家注意的是，满山的“满”字偏旁是三点水而不是草字头，同学们千万不要弄错了，而灯笼的“笼”字读的时候要注意是轻声。齐读课题，你读懂了什么？情景预设：生1：从“山字”我知道故事发生的地方是山里是农村。——师：好的,真不错。——生2：从”灯笼火把”我知道这件事发生在夜晚。——师：读得很认真。——生3：从”满”字我知道多。——师：什么多？请你把话说完整！——生继续：就是山上到处都是灯笼火把。——师：说的太精彩了！来同学们

3、，再读题目二、学习第一自然段。指名读文，说说自己读懂了什么。二、细读2—5自然段，体会“我”的聪明、勇敢。1、通过昨天的学习，你知道课文讲了一件什么事，作者按什么顺序讲述的？2、体验环境恶劣。（1）这件事怎么发生的？听老师读课文，边听边想象当时的天气情况，在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。（2）生交流找到的词语，课件出示句子，理解“雨幕”。（3）你能用一个词说说当时的天气情况吗？（4）作者为社么要这样具体些天气的恶劣？3、体验刚坠入土井时的慌乱无助。（1）刚坠井时，我是怎么做的？找出有关的句子画上

4、直线，读一读，在写我动作的词下滑上三角形符号，并用心体会我是怎样一种心情。（2）指名生读句子，（课件出示句子）找出动词。（3）你从中体会到我此时是怎样一种心情？(4)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗？（自读、指名读、点评指导再齐读。）4、品读3—5自然段，体会我的冷静聪明、勇敢坚强。（1）然而，这样一番艰苦努力的结果却是——（生回答）那我是怎样面对的？默读课文3—5自然段，用直线画出写我怎么想的句子，用波浪线画出写我怎么做的句子，多读几遍，用心体会，从中你感受到我是个怎样的孩子，批注在书上。（2）我怎么

5、想的？（生读句子，课件出示）（3）指导学生联系前后文理解“盲目”。为什么乱挣扎的结果只会更坏？（4）引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。（课文中学过的事件、汶川地震中那些坚持不放弃的事例、自己学习生活中的事例等）（5）我又是怎么做的？此时，我面临那些可怕的情况？（寒冷、黑暗、孤独、危险）（6）知道有感情地朗读。4、从作者身上，你收到什么启发？（遇到困难要勇敢坚强，善于动脑筋）三、自学6----8自然段，体验那份亲情，感悟作者的感动与感激。1、出示自学提示：默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？2

6、、指名读出被感动的句子，说说理由。（1）抓住两个“急”字：“急切的渴望”，体会“渴望”一词的含义，“焦急悠长的呼唤”是亲人“焦急”的呼唤，体会我的感动。（2）还要抓住一个场面描写：重点的词语—“一线、一片、一大片、漫山遍野”等加点。这些描写，特别是这些加点的词语，反映了什么情景？一方面，反映出亲人们的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人数之多，这情景无不使人感动。（3）当乡亲们把我紧紧地搂在怀里，拍着我的背，会说些什么？（4）体会泪“是热的”。（5）我又会对乡亲们说些什么？（6）指导朗读最后一段，体

7、会作者的感激之情。四、回顾全文，体味情感1、那一声声呼唤时时萦绕耳畔，那满山的灯笼火把常常浮现眼前，那是因为我心里永远无法忘记全村老少的关爱。作者深情讲述这个感人的故事，除了要表达深深的感激之情，还要告诉我们什么？2、生自由说自己的阅读收获。3、师总结，课件播放《让世界充满爱》。五、课外作业1、摘抄你感受最深的句子。2、你经历过令你感动的事吗？那起笔写下来吧！3、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。板书设计9、满山的灯笼火把哭喊我流泪坚持全村老少的关爱——《满山的灯笼火把》教学导入：同学们来读这个题目，看看你能读

8、出什么？——生1：从“山字”我知道故事发生的地方是山里是农村。——师：好的,真不错。——生2：从”灯笼火把”我知道这件事发生在夜晚。——师：读得很认真。——生3：从”满”字我知道多。——师：什么多？请你把话说完整！——生继续：就是山上到处都是灯笼火把。——师：说的太精彩了！来同学们，再读题目。情景2：——“因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。”读了这句话你想说点什么？生——从“舍不得”我读出