如何引导学生更好地学习英语.doc

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1、如何引导中学生更好地学习英语英语学习对乡村中学生而言是困难的，也是令大多数学生比较头疼的，不少学生其它科目都行，就是英语跟不上，即使想方设法地补习英语，到头来，英语成绩还是不够理想。如何引导他们轻松地学好这门功课，我结合自身十年来的教学工作经历，认为可以从以几方面去努力。1．要出声朗读，不要学哑巴英语；因为只有出声朗读，才能谈得上模仿，才能读出语感。有条件的话，可以对录音机朗读，再与标准磁带作比较，找出其间的差距。可是有不少同学错误地认为：反正英语考试只考笔试和听力，朗读不朗读没有多大关系，那么结果是什么呢？作为交流思想工具的语言其作用等于

2、零，平日听写一类的课堂练习就无法参加，时间越长，困难越大，造成恶性循环，成绩必然下降。2．要按读音规则记单词，不要硬背字母。不少同学以死记单词的字母顺序来记单词，这是最笨的办法，你想想，要记字母，还不是就这26个字母？但这26个字母组成的却是千百万个单词及古往今来的许多巨著。你总不能把你的脑子当作计算器的储存器那样记下每个单词的字母顺序以。难怪有些学生往往把teacher写成taecher，把factry写成fatcory，字母没少，但乱了次序，实际上，记单词最有效的办法是按体现读音规则的音节去记，如：number可读成num—ber，bo

3、ring可读成bo—ring，difficult可读成di—ffi—cult,做到口到与心到相结合，耳听单词的读音，脑现单词的字母，长此实践，不愁记不下单词。3．要活学语法和词组，不要死记不用。有许多同学能记住单词及语法条目，但一旦进入练习或考试就会错误百出，原因是什么呢？我们知道单词和语法规则，就它们各自的本身来说，是孤立的，死的。只有把它们有机地结合起来。才能成为活的语言。我们学习的最终目的并不是为了记单词和语法条目，而是要掌握话的语言要达到这样的目的，必须养成活用的习惯。例如，你要用英语说“他们现在在哪儿打蓝球？”你必然要求自己回忆下

4、列词和词组：Now，Where，playbasketball;还要确定该用现在进行时，疑问句的结构及全句的排列顺序；最后就出现了：Wherearetheyplayingbaskatballnow?因为是你动脑筋组成了这个句子，你就会感到一种胜利的喜悦，但你不要马上丢了它，要反复背诵，直到流利表达为止。如果你能随着课程的进展，天天这样实践8—10个典型句子，那你的收获是不可估量的。有时你可能感到没有把握，你就记下来，准备去请教老师。4．要理解地读背课文，不要死记硬背。你们每天所学的课文是精读材料，精读材料务必达到两个理解，即汉语意思的理解及语

5、法关系的理解，在此基础上才能进入读背，老师检查你们读背，是对你们负责，你们切不能把它当作一种负担而被动应付。要以积极的态度，出色地去完成。要知道，背诵是消化课文最有效的手段，但如何背诵却值得一提，往往发现有些学生背诵时死记课文的上下行次，单词的先后次序，结果词句乱套，不知所云，笑话百出。背课文，应按先后意思背，允许语法无误，意思相近的参变。如果课文的先后内容记不得，可先把课文，译成汉语，然后就着汉语译背，也可以把每句的第一、二个单词列在纸上，在背不下去的时候，看一看单词的提示再继续背下去。这样自我练习，就不必麻烦别人为你“提台词”了。5．要

6、弄懂了意思才动笔答题，不要稀里糊涂地下手，许多同学做练习时，还没有弄懂其中意思就贸然写上了答案，这是一种很坏的习惯，长此下去，怎么也学不好英语的，不管做什么题型的练习，下笔之前务必由词到句弄清意思，不认识的词要不怕麻烦去查阅词典。只有这样，你解题才有把握，否则是盲目的。例如，对下面这道选择题：lwalkedafterhimuntilheatthestreetcorner。A、wentB、disappearedC、waslostD、came。如果你不懂该句的意思，那么任何一个答案在语法上都能成立，但只有一个答案是正确的。如你一旦理解了该句的意

7、思是“我跟在他的后面，直到他消失在街上的转弯处”时，你就很自然地选上B。6．要勤做笔记，不要在书上乱涂乱写，不少中学生都善于做课堂笔记，但喜欢在书上乱涂乱写。且不说这种“随手落笔”是种不整洁、不文明的表现。这种做法会把好端端的一篇课文弄得面目全非，密密麻麻的汉语翻译及用法注释简直让人无法辨认原课文的单词。更严重的是依赖汉语翻译去学习课文，犹如跟了瞎子走进了死胡同，我们应当养成勤做笔记的习惯。把老师在课上重点讲解的东西，按课次记下来，以备复习巩固之用。尤其在每次考试前，认真仔细地翻阅一遍，更会得益不浅。总之，在学习英语过程中，做到了以上六要六

8、不要，或找到一种适合自己的学习方法，就很容易学好英语到时你会觉得，其实英语与其它科目一样，并不难学。