如何引导学生英语自主学习.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除如何引导学生英语自主性学习阳新二中郑富亮【摘要】：学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。传统的教学模式“教师讲、学生听，教师写、学生抄”，不仅造成了学生失去学习英语的兴趣，泯灭了学生自主学习的热情和创新能力，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。《高中英语课程标准》指出：“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和英语词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”结合最近在英语界

2、所倡导的教学途径“新法学英语”教学模式，即：“语言积累，能力立意，自主学习”，笔者想在此谈谈对英语自主学习的一些看法。所谓“自主学习”，是指在外语教学中要注重能力的培养，从课堂模式中体现以教师为主导，以学生为主体，鼓励学生主动，积极地学习从各方面培养学生的学习习惯，自主学习能力，口语交际能力和语言表达能力。改变原来那种“填鸭式”的教学方法。其中包括研究性学习，合作学习，任务型学习等。那么，在英语教学中怎样开发和培养学生的自主学习？下面是我的一点体会：一巧设引入，激发学生浓厚的学习兴趣。因为研究表明，在影响学习的各种因素中，学习兴趣（26%）的因素仅次于学习习惯（33%）

3、，可见激发和培养学生的学习兴趣是教学改革的一个很重要的环节。因此，教师应采取各种方法来激发学生的学习兴趣，如：开展游戏竞赛，英语讲座，表演短剧，影视欣赏，报刊选读，收集名家名言，收听英语广播等。二耐心引导，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是将英语学好的必备条件，所以在开始学习时教师应对学生从严要求，耐心引导他们认真听讲，积极思考踊跃发言主动参与，及时复习和和独立完成作业等一系列良好习惯。一旦形成了这种习惯，以后学生就会始终处于积极主动的学习状态之中，形成良性循环，为以后的语言学习奠定基础。三因材施教，向学生传授科学的学习方法。在教学过程中，教师应尊重英语是一门语言

4、学科的特征，采取适当的语言教学法此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除自始至终地，有意识地向学生传授有效的学习方法，使之转化为学生学习能力的一部分。因此，教师必须根据教学目的和要求，结合学生的心理特征和实际水平，在不同的阶段传授相应的学习方法，如对怎样提高听，所，读，写能力，如何扩大词汇量，如何学习语法的指导：同时根据考试的需要，告诉学生怎样进行篇章结构的理解，并适当传授一些应试技巧等。这样一来，学生就可以少走弯路，达到事半功倍的效果。同时，这种在不断进步中获得的成就感还可以激发学生自主学习的兴趣。四因势利导，鼓励学生独立思考。独立思考是自主学习

5、的核心。作为教师，应对教师的引导和学生的自主探究交流有机地结合起来，以教学大纲为依据，了解学生的实情况如他们的年龄特征，认知水平，接受能力等，还要结合教材的内容，课型，任务和目的，精心设计教学方案在备课时要体现以学生为主体，为他们创设相对宽裕的探索时间与空间。使他们通过实践，联想，类比，概括，归纳，分析，综合等思维过程独立思考，提高他们的独立分析能力，解决问题的能力，充分发挥其学习主体的功能。五认真构思，创设英语课堂教学情景。情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望，达到同等语言难度的教学目标。问题情景铺设不仅培养了

6、学生运用语言的能力，还培养了学生的观察、判断能力，这样既达到培养学生自主学习、独立思维，又提高了学生对课文阅读理解的能力。　　情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识，教师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度．培养学生在开放的环境中自主选择学习目标、学习内容的能力，充分体现学生主动参与英语学习的精神。总之，教学的本质和意义在于教学生学会学习——“教是为了不教”。对学

7、生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼一技”，可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同时也有助于学生创新精神、实践能力乃至终生学习能力的获得。 2011年12月5日此文档仅供学习与交流