如何引导学生进行英语自主学习

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1、如何引导学生进行英语自主学习国际教育委员会主席埃德加.富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”，随着社会的发展，竞争日益激烈，仅仅让学生掌握一定的英语知识是远远不够的，一个人还要有具备了获取信息能力，才能获取更强的可持续发展能力和更多的终身教育的机会，才能适应信息化、学习化社会的要求。然而，在很多学校，由于长期的应试教育模式的影响，激烈的分数竞争，使得大部分学生对英语学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自主学习能力了。作为英语教师，我们应该以学生一生的发展为宗旨，多方努力培养学生的

2、自主学习能力，努力改变这种现状。如何培关于如何引导学生自主学习？我认为，自主学习的关键是学习者的态度和策略。因此引导学生进行英语自主学习应从以下几个方面作尝试：努力营造宽松学习环境，多方培养学生英语学习兴趣；引导学生使用的高效学习策略等；英语教师要努力 构建新的教学模式， 彻底改变教学中以教师为中心的观念和学生主动参与的积极性不高，“翻译式”、“灌输式”教学方式。要培养学生的自主学习能力，教师应放下“架子”，去掉“傲气”，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去讨论去探索，学习的火花才会迸发。教师还

3、要通过多方面引导学生合作学习，以思考、调查、讨论、交流和合作等方式，为学生提供民主、平等和谐的交流学习平台。如，让学生轮流做英语值日报告，建立英语学习小组，相互批改作业、检查听写单词、背诵课文等，还要定期搜集、整理、讨论并解答同学学习中遇到的疑难问题。这样，差生得到了提高，优秀生得到了很好的锻炼，学生们真正成为了学习的主人，从而增强了学生的参与意识而且还培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。实验证明，培养学生浓厚的学习兴趣是自主学习能否顺利实施的重要条件。“兴趣是最好的老师”，缺乏兴趣，被动去学，就根本谈不上自主学习。  要把学生从“要

4、我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地培养学生学习英语的兴趣。从课堂入手，这就要求我们教师要注意教学的生动性和趣味性，创设丰富的教学情景，吸引学生带着兴趣去体验英语在现实生活中的运用，培养求知欲，潜移默化地培养学生学习英语的兴趣，并使之持之以恒，时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。如在课堂上让学生扮演课文中各角色，相互对话，讲故事，表演短剧节目、听英语歌曲和看英语电影等，还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。这些活动不仅极大地激发学生学习英语热情而且给他们提供表现自己才能的机会，提高口语表达能

5、力，更重要的是激发了学生的学习兴趣，强化了自主学习的意识。在这个过程中，1）教师要给学生充分的时间和空间。让他们自己自由安排学习，自己去体验、观察、分析和思考，从中领悟掌握知识，从而不断地培养并提高他们的自主学习和自学能力。2）注意保护学生尤其学习基础薄弱学习有困难的学生的自尊心，不要挫伤这些学生的学习积极性。教师要把握好课题的难易度，注意个体差异，因人而异，重视对个别学生的指导，无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。3）努力建立和谐民主的师生关系，信任学生，鼓励学生

6、，要因势利导，在恰当的时机、途径和场合，让每一个学生充分展示各自的特长，使学生充分体验到学习成功的喜悦，产生成就感，学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。引导学生使用高效的学习英语策略，提高学习英语效率；1）引导学生制定定自主学习计划和任务，指导他们有计划、有步骤地完成英语学习任务。学生根据自己的实际情况，制定科学的自主学习计划并严格执行，是培养自主学习能力的重要保证。自主学习能力的培养，不是一朝一夕就

7、可以完成的，需要教师和学生长时间的努力。如教师要引导学生自觉进行课前预习，课后总结复习。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课前做好准备。课后学会讨论总结。2） 引导学生养成良好的自主学习习惯，提高学习效率。如学会做英语学习笔记，，内容包括课外阅读、学习方法、写作训练、英语词汇等方面的记录，逐步养成积累知识的良好习惯。又如引导他们学会建立英语学习纠错记录：包括自己的作文、书法、笔记、作业试卷纠错记录，避免下次再犯同样错误；这些学习记录既是学生自

8、我评价的重要参考，又可不断回顾和改进，从而摸索出适合自己的学习方法。除此以外，教师还要培养学生充分利用课后零散时间学习，珍惜时间学习的好习惯。3）引导