回声教学设计.docx

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1、【学习目标】　　　1.认识“呱、圈”等6个生字。　　　2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切，欢快的语气。　　　3.通过课前体验，朗读课文，合作探究等形式了解回声形成的原因，激发探索科学兴趣。　　【教学重点】有感情地情朗读课文，重点理解第四和第五自然段。　　【教学难点】了解回声形成的原因。　　【教学过程】　　一、激趣导入。　　　1.看大屏幕，师：同学们请你们闭上小眼睛，仔细听听，这是什么声音。师：谁来说说你听到了什么？　　　2.师：今天我们来学一个和回声有关的故事。　　　3.师：请同学们拿出小手和

2、老师一起写课题。｛板书：回声｝　　　　师：同学们请注意“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音。｛板书：shēng｝读“声”。　　　4.师：请同学们把课题齐读一遍。　　二、初读课文，学习生字词。　　　1.初读课文。　　　　师：请同学们自己来读读这个故事吧？注意读准字音，读通句子，并在每个自然段前标上序号。师：恩，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。　　　2.检查生字：　　　　　呱　哩　圈　纹　碰　返　　　　师：谁来读读第一个字？拼读。师：你的三拼音读得很准。师：谁再来试试？师：你的声音很响亮。师：同学们，我们一起来读读吧！师

3、：下一个，谁来？你来读。师：你的轻声读得很好！师：我们学着他的样一起读读。　　　　师：第三个字有点难读，谁来试试？师：三拼音节读得很准。师：一起读！　　　　师：下个字，请你读！师：前鼻音读得真准。大家一起来试试！　　　　师：谁来读第五个字？师：很好，后鼻音读得很准。师：请大家齐读。师：恩，同学们都读准了！　　　　师：最后一个字！请你读。师：全班跟读。　　　3.去拼音读字。　　　　师：去掉拼音帽还能读准吗？自由试一试。师：都读好了吗？现在我们来开火车，火车火车往哪开？　　　4.读词语。　　　　师：生字躲到词语里去了。你还

4、会读吗？呱呱叫一圈圈波纹碰到返回　　　　师：现在请同学们同桌互相读这些词，如果你的同桌还读不准的，请你帮帮他！一起读读！　　　5.了解“返回”　　　　师：最后一个词“返回”有个小秘密，返就是回的意思，我们再来读读这个有趣的词吧！（齐读）　　　6.读词、句子（河水被激起一圈圈波纹）　　　　师：大家看“一圈圈”和“波纹”碰到一块儿了，你会读吗？你读，你读。师：这就是一圈圈波纹，一起读。师：（电脑屏幕用鼠标点）现在老师把词语放进句子里，你还会读吗？自己练一练。请你读！师边做动作，边读河水被激起一圈圈波纹。请大家带着动作读。　

5、　三、细读课文，感悟回声　　（一）学习第一自然段。　　　1.师：同学们生字宝宝我们已经掌握了，那现在老师想问问你们：这篇课文讲了谁和谁的故事呀？　　　2.师：是呀！小青蛙跟着妈妈来到桥洞底下，他看到了什么？你们觉得这里的景色怎样呀？　　　3.师：是呀！特别美！课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？　　　　师：你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！师：我听到他读得真美呀！让我们一起来学他的样读一读吧。　　（二）学习第二自然段。　　　1.师：是呀！小青蛙看到美丽的景色，高兴地叫？注明：师引读，点击屏幕。　　　　师：这时

6、桥洞里传来了一个声音——（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”　　　　师：小青蛙紧接着又问?　　　　师：“你是谁？你在哪儿？”　　　2.师：(出示这句话：呱呱呱，多好看哪！)仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？　　　　师：说明他心里怎么样？师：那我们一起来高兴地读读这句话吧！谁再来读读？他读得真高兴呀，我们再来读读！　　　　师：(出示这句话：你是谁？你在哪儿？)这句是什么标点符号呢？师：那该怎么问呢？请你来！（我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，像老师这样，）{范读}我们一起来问问吧！　　　3.师：谁想来表演这只小青蛙？

7、谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。　　　4.师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感到怎样？　　（三）学习第三自然段。　　　　师：于是，他就去问？谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）我听到他读出了那种奇怪的感觉。我们也一起来奇怪地问问吧！　　（四）学习第四——六自然段。　　　　师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！　　　1.学习第四自然段　　　　（1）师：同学们，青蛙妈妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请

8、同学们先读读第四自然段，再来填一填吧。师：谁来填?师：我们一起读。　　　　（2）师：我们一起来看看河水是怎样变化的吧？　　　　（3）师：谁来读读这段话？我听到你的碰字字音读得比较重。　　　　　　师：谁再来读？你的荡字也读得比较重了。我们大家一起再来读读吧！　　　　（4）师：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹{板书：水波