回声教学设计

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1、回声教学设计[回声教学设计]课文本文《回声》教学设计河南省鹤壁市鹤翔小学张素青.newxue.1、学会生字新词，理解重点词句的意思，回声教学设计。2、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、结合有关内容，培养学生想象能力。理解为什么是回声和形成回声的原因。教学挂图或投影片，生字新词卡片。三课时。第一课时一、揭示课题，激发兴趣同学们，你们听到过回声吗?回声是什么声音?在哪儿能听到回声?今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。二、初读课文，粗知课文内容初读课文。要求：1、借助拼音读

2、准字音。2、标出课文共有几个自然段。3、找出图文对应的段落。二、再读课文，思考问题1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?2、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的?又是怎样说的?三、检查初读效果1、检查生字词的读音。2、指名学生分段读课文。四、布置作业熟读课文。第二课时〖复习检查，巩固练习〗1、认读生字和由生字组成的词语。2、指名朗读课文。〖细读课文，理解内容〗一、指名读第一自然段1、回答下面的问题：⑴这一段有几句话：讲的是什么?⑵倒影是什么意思?(结合图的理解)⑶课文中把什么比作大月亮?(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形

3、比作大月亮)2、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。3、齐读第一段。二、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下)提问：1、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。周围指什么地方?美丽的的景色指什么?结合图(一)，联系.newxue.课文第一段说明。2、小青蛙呱呱呱地叫起来，这时，它听到什么?要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。3、齐读第二段。三、默读第三自然段，思考回答小青蛙为什么很奇怪?它是怎么问妈妈的?1、指导朗读第三自然段，要用适

4、当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。四、图文对照。理解第四、五自然段1、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么?2、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的?课文是怎样具体描写的?(引导学生从课文中画出有关的句子，教案《回声教学设计》(..)。)3、借助图(二)理解画出的句子。4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。5、分角色朗读四、五自然段。6、填空练习⑴青蛙妈妈捡起一颗石子，()进河里，河水激起一圈圈()，()碰

5、到河岸，又一圈一圈地()回来。⑵青蛙叫的声音的()，碰到桥洞的()，也要()回来。7、引导学生说一说：⑴结合课文内容讲讲荡和返的意思。⑵什么是回声?你曾在什么地方听见过回声?(用自己的话说)五、齐读最后一段理解小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停这句话的意思。〖总结全文，点明课题〗〖作业〗1、练习有感情地朗读课文。2、完成课后练习第二题。第三课时一、练习朗读全文1、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。2、采用多种形式练习有感情地朗读。3、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些

6、；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。二、识记生字字形1、读生字词卡片。2、分析、记忆字形。重点指导藏和荡。藏：上面是草字头，下面先写厂字，荡：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的扬是一笔，不要写成两笔。三、指导正确书写四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解五、填上合适的词语半圆的()欢快地()美丽的()高兴得()六、布置作业1、读课文。2、阅读《看浪花》。相关教学设计：《回声》教学设计中央电教馆资源中心《回声》教学设计人民教育出

7、版社课程教材研究所《回声》教学设计人民教育出版社课程教材研究所《回声》教学设计人民教育出版社课程教材研究所其他教学资料：《回声》教学建议人民教育出版社课程教材研究所《回声》学习目标人民教育出版社课程教材研究所《回声》教材简说人民教育出版社课程教材研究所回声金波《回声》快乐练习：语文练习人民教育出版社课程教材研究所《回声》快乐练习：同步解析与测评人民教育出版社课程教材研究所《回声》快乐练习：写字人民教育出版社课程教材研究所《回声》快乐练习：同步轻松练习人民教育出版社课程教材研究所《回声》素质教育新学案人民教育出版社课程教材研究

8、所《回声》快乐练习：同步练习人民教育出版社课程教材研究所《回声》快乐练习：习题精选中央电教馆资源中心我最近在玩和讯微博，很方便，很实用，你也来和我一起玩吧！去看看我的微博吧！回声教学设计2　　第2篇学校教学质量目标责任书　　〖预览〗校教育教学管理工作，提高教育教学质量，根据素质教育的原则和